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约2040字。
　　东西方文明交流的使者
　　教学目标
　　一、识记与理解
　　记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
　　二、能力与方法
　　通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。
　　通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
　　三、情感态度与价值观
　　通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。
　　通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。
　　通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
　　教学重点和难点
　　一、重点
　　马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
　　二、难点
　　东西方和平交往的历史作用。
　　教具：视频、挂图
　　课时：1
　　教学过程：
　　由《马可·波罗》视频片段导入
　　一、马可·波罗东游
　　1．学生阅读教材，了解马可·波罗来华背景
　　学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。
　　2．看图，学生复述马可·波罗来华经过的国家和地区
　　3．读教材，请学生概括马可·波罗在华经历
　　一、学习中国语言；二、受皇帝赏识做官；三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
　　可见马可·波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。    ·
　　4．理解：《马可·波罗游记》的内容和对西方的影影响。
　　提问后明确： 《马可·波罗游记》内容涉及大量中国各地风土人情，中国的社会情况，亚洲东海岸的地貌，还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。从游记可以看出当时中国封建社会相当成熟，游记中描绘的“东方神奇”，对还处在黑暗的中世纪的欧洲人，无疑具有巨大的诱惑力。
　　《马可·波罗游记》对西方人的作用，可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。