古代诗歌阅读与鉴赏专题训练讲评课
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- 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高考复习教案
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- 更新时间: 2009/8/26 11:11:06
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约7520字。
古代诗歌阅读与鉴赏专题训练讲评课
教学目标
1．知识与能力
通过讲评，进一步巩固古代诗歌的有关知识，提高鉴赏诗歌的基本能力及解题能力。
2．过程与方法
通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法。
3．情感态度与价值观
分析诗人的思想情感，评价诗人的观点态度，培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。
教学重难点：
巩固古代诗歌的有关知识，明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法，提高诗歌鉴赏题的解题能力。
教学方法
合作探究 评讲结合
课时
1学时
教学过程
一、考情分析
师：上一节课，我们进行古代诗歌阅读与鉴赏专题的测试。共4首，8道题，满分24分。平均12.2分，不及格。其中1、3首的得分率都不高，第一首抽样为3.2分；第3首为3.0分。
主要存在下面三个问题：（出示幻灯片）
1．审题不周全
2．理解不准确
3．分析不到位
今天，我们来着重来讲评这两首。进一步明确诗歌鉴赏的解题思路，巩固知识，提高技能。先看第3题
二、考题讲评
１．出示试题3
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
如梦令
贺铸
莲叶初生南浦，两岸绿杨飞絮。向晚鲤鱼风，断送彩帆何处！凝伫，凝伫，楼外一江烟雨。
（1）“莲叶初生”“绿杨飞絮”描写的是季节的景色？有什么作用？（3分）
（2）请结合全词赏析“凝伫，凝伫，楼外一江烟雨。”（3分）
２．思路回顾。
（1）师：我们先来回顾解题思路。诗歌鉴赏题的解题思路是什么？（幻灯片4）
明确：略
（2）问：下面我们整体把握这首诗，首先要画出什么词语？
明确：莲叶 南浦，绿杨，送 凝伫
（3）问：由以上的信息可看出这首词写了什么事？抒什么情？
明确：送别之事，别离之情。
（4）问：何知？
明确：绿杨—送别诗中常见意象，举例？（柳永“杨柳岸，晓风残月”）（要联系旧知）
南浦—送别意象,举例？江淹《别赋》：送君南浦，何如之何？
断送－直接点明。
（5）问：第二步，如何审题？
明确：抓关键词，着重明确区间、考点，进而初步确定答题要点。
（6）问：如何审清第一题？
教师预设：有几个问？（两个）
区间？（开头两句）
考点？（形象中景物的作用）
初步确定答题思路及要点（写什么景＋有何作用（交代时地、渲染气氛、抒发感情,等）
３．评评点点
（1）教师：下面是一些同学的答案，请大家来当评卷员，打打分（出示学生答案，点名讲评并打分）。
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