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初一下学期每课单元同步练习（全集）

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资源类别: 人教版 / 初中试卷 / 初中第二册试卷
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更新时间: 2003/9/30 22:48:00
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单元优化自测 
●积累与运用 
(1~8每题2分，9题4分) 
1.选出下列各组注音有误的一项。 
 
2.选出下列各组词语书写有误的一项。 
①A.忍俊不尽 B.察颜观色 C.无足挂齿 D.沁人心脾( ) 
②A.惴惴不安 B.慢不经心 C.戒骄戒躁 D.枕戈待旦( ) 
③A.亨亨告诫 B.无足挂齿 C.南辕北辙 D.瞻前顾后( ) 
④A.相濡以沫 B.谈笑风声 C.袅袅婷婷 D.茸茸绿意( ) 
3.根据下列各句的意思写出相应的词语。 
①枕着兵器等待天亮，形容时刻警惕敌人，准备作战。( ) 
②心里想往南去，却驾车往北，这里比喻心理感受同现实状况是相反的。( ) 
③泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后来比喻同处困境，互相救助。( ) 
④稍微放松一下便立即消失了，这里形容时间过得快。( ) 
4.选词填空，将贴切的词语写在横线上。 
我感到那云状的种子在我心底强烈地___________(碰撞、撞击)上什么东西，我不能不被生命___________(豪华、繁华)的、___________(铺张、奢侈)的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的___________(飘荡、飘散)之际，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样___________(英勇悲壮、惊心动魄)的壮举。 
5.选出同义词填空最恰当的一项( ) 
学生在中小学时期，心灵__________，思想__________，情感像眼睛一样容不得一粒沙子。老师和家长的一个不经意的__________，也许就会对学生__________很大的伤害。 
A.美丽复杂失误造成 
B.纯洁单纯错误制造 
C.纯洁单纯失误造成 
D.美好复杂错误带来 
6.下列没有语病的一项是( ) 
A.他从上中学的第一天起，就坚持每天写日记。 
B.阅览室里有各种学生们喜欢阅读的图书杂志。 
C.济南的冬天，是个令人向往的地方。 
D.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。 
7.下列各句中没有运用比喻的一句是( ) 
A.村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。 
B.那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。 
C.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。 
D.常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。 
8.与课文不完全一致的一项是( ) 
A.这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致，而是由于生之本质在于死。 
B.因为只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 
C.因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 
D.我想凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要 
使之过得丰满充实。 
9.填空 
①“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”这句话选自课文《__________》，作者__________，是__________国思想家和散文家。 
②《紫藤萝瀑布》作者__________，在文中由花的勃勃生机，感悟到生命永恒的一句话是：__________________________________________________。 
③“幸福就是__________的时刻”“幸福并不与财富、__________、__________、婚姻同步，它只是你__________的感觉。” 
●阅读(40分) 
(10~33各1分，34~41各2分) 
(一) 
我赋予某些词语特殊的含义：拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度 
日”看作是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“消磨”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。“度日”“消磨光阴”这些常用语令人想起那些“哲人”习气。他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。_______________________________。如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。” 
10.用课文原句回答对待生命的两种态度，一种是______，“我”对生命的态度是：______。 
11.在文中横线上填上课文原句，并根据自己的理解和体验进行补充或扩展。 
12.你对“生命”有何认识。写出一句名人名言或写一句自己的话，阐释对生命的认识。 
13.在写法上，这段文字运用了对比手法，增强了文章的感染力。例如：______________。 
(二) 
生命像什么 
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬岩削壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生。 
生命又像一棵小树，他从地底聚焦起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来，他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵!看见 
了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的 
荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日 
下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最__________的中年，他伸出他如盖的浓荫，来__________树下的幽花芳草，他结出累累果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他的叶子由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。 
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 
要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳! 
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 
14.第二自然段告诉我们，在生命的历程中，不论是逆境如遇到巉(注：音ｃｈáｎ，山势高险的样子)岩前阻，遇到暴风雨，还是顺境如经过细细的平沙， 
遇到晚霞和新月，都要__________的前进。(用本段词语回答) 
15.填入第三自然段空格中最合适的词是( ) 
A.茂密荫遮 B.茂盛荫庇 
C.茂密荫庇 D.茂盛荫遮 
16.第三自然段是以__________作为描写顺序的。 
17.在文中分别找出反问句、对偶句、排比句各一例。 
18.第五自然段的作用是：______________________________________________。 
19.文章把生命比作江水和小树，展示了生命是一个__________、__________的过程。 
20.用自己的话概括本文的写作意图。 
21.请用“生命像……”开头，写几句话(30~50字)，表达你对生命的理解。(文中的比喻除外) 
(三) 
微笑——真的很重要 
星期一这天，我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火。上课铃响过后，我想着赶紧上完这两节课，然后再理理乱七八糟的思绪，想想还有没有解决问题的办法。这样想着，当我走进教室的时候，我脸上显然带着不耐烦的神情，冷冷的。 
偏偏那天班上捣乱的孩子这么多！上课没过多久，就听到下面有嗡嗡的讲话声，甚至有人在笑。我一下子火了，叫起那个在笑的学生，板着脸问他在笑什么？那个学生本来挺乖的，见我发了火，却反常地站在那里依然笑嘻嘻的，满脸的不在乎。我更加生气了，劈头就将他一顿好训。 
那一堂课，好像全班同学都跟我过不去，叫起来回答问题的，偏偏又都回答不出来。我的脸色越来越难看，教室里齐刷刷地站起很多人，坐着的学生惟恐下一个叫到自己。上课，从来没有这么别扭过。我只觉得自己累得慌，心口堵得慌。幸而下课的铃声响了，我不觉松了一口气。 
课间休息的10分钟时间里，我在想，今天自己的心情不好，课也上得不好，学生们的情绪也不好，一切都变了样，怎么回事？上课铃再响时，我终于调整了一下自己的心情，特别是在走进教室那一刹那，我勉强地微笑了一下。 
这时，下面有同学轻轻地说话了，声音虽小，我却听得清清楚楚。这个学生说：“唉呀，老师笑了。” 
想不到学生竟能注意到我的微笑，我不由得再一次笑了，这一次，可是真的笑了。 
教室里马上跟着有了反应。许多同学好像心照不宣地笑了起来，原来紧张的气氛也一下子缓和了，几乎所有的人，包括我自己，都觉得轻松起来。 
第二节课上得出乎意料地顺利。我脸上始终带着微笑，同学们都踊跃地思考回答问题，连最调皮的同学也争着回答。我的激情也被激发出来，课比平时还讲得生动有趣。 
下课之后，我迈着轻松的步子走出了教室。 
室外正是阳光灿烂，我发觉，自己的心里也是阳光灿烂。那个从早上就烦扰我的问题，那片横亘在我心中的阴霾，在阳光普照下突然消失得无影无踪了。 
原来我的课可以上得这么好，原来我的微笑可以影响到上课的质量，影响着自己的心情和同学们的情绪。 
看来，微笑真的很重要。 
22.根据下面各句的意思，写出本文中出现的成语。 
①彼此心里明白，而不公开说出来。( ) 
②形容完全消失，不知去向。( ) 
23.写出下列记叙的要素。 
①时间：______ ②地点：______ ③人物：______ ④事件：______ 
24.文中多次写了“笑”，有同学的笑，也有“我”的笑，但笑的含义并不完全相同。试从文中分别摘出两例表现同学和“我”的笑的句子，品味其不同的含义。 
同学的笑：①_________________ ②_________________ 
“我”的笑：①_________________ ②_________________ 
25.同样的同学，同样的老师，为什么第一节课上得别扭，而第二节课上得很顺利？ 
26.文中刻画“我”主要运用了______描写和______描写的方法。 
27.与开头“我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火”相呼应的一个句子是__________________________________________________________________________。 
28.本文的题目是《微笑——真的很重要》，揭示文章题旨，说明“微笑真的很重要”的原因的句子是__________________________________________________________________。 
29.本文多处运用了对比手法，加强了文章的表现力。试举出两例，说明运用对比手法的作用。①___________________________________________________________________ 
②___________________________________________________________________ 
(四) 
①上完课回到宿舍，床头的旧课桌上赫然立着一瓶咸菜，我的眼睛为之一亮。②这是一只装桂圆精用的敞口瓶，里面的内容换成了满满的咸菜，红红的辣椒，嫩嫩的毛豆，鲜鲜的腌菜，全被油炒得黄灿灿的，看一眼就能叫你多喝两碗粥。③谁送来的?④去问烧饭的李老太， 
她反而瞪着眼睛问我：有这样的好事?你遇到田螺姑娘了?又去问平时处得较好的几位老师，他们都说不知道。其中的一位提醒我：会不会是你家里人送来的?这倒让我想起了父亲—— 
⑤若是几年前，我会毫不犹豫地断言，这是父亲送来的。可我已经工作了，父亲绝不会跑这 
么远的路再为我送一瓶咸菜来的。再说，他也从未来过我们的学校。⑥除了父亲，那又会是 
谁呢?⑦会不会是杜校长?蓦地，我想起了平日他对我的无微不至的关怀……对对对，肯定是他!⑧下课铃响后不久，他步履稳健地从教室方向走来，我忐忑不安地立在他的面前，“杜校长，我桌上的……东西是不是你给的?”⑨杜校长是位土生土长的中年教师，质朴的脸膛上__________满了慈爱。他不置可否地笑了笑，“问那么多干啥?有人给你尽管吃。”⑩一切都在不言之中。原来，我是学校惟一经常住校的。乡下有的是新鲜蔬菜，中晚两顿饭我都不必为吃菜太发愁，愁的只是早上那顿粥：周围的几个小店只卖袋装榨菜，千里迢迢从四川或浙江运来的那种，味道虽好，可经过十几年的学生生活让我早已吃腻了，初__________教鞭，经过不到一个月的“复习”，我就“望而生畏”……一定是谁说给杜校长听的，他记在心里…… 此后，每当我将一瓶咸菜快要吃光时，就会有另一瓶咸菜不知不觉地出现在我的宿舍里。每一瓶咸菜我都吃得格外香甜。可惜，我和杜校长相处一年就不得不分开了。我们学校规模太小，不符合办学条件，第二年就被拆并了，他去了另一所学校，我则到了现在的这个地方。我再也吃不到那样香甜的咸菜了。 
30．⑧段中“忐忑不安”是什么意思?试根据上文作出解释。 
31．填在⑨段横线上最恰当的一项是( ) 
A.爬 B.写 C.长 D.笑 
32．填在○11段横线上最恰当的一项是( ) 
A.拿 B.掌 C.握 D.执 
33．咸菜应该是咸的，为什么“我”每次吃了都格外香甜?试作简要回答。 
34．文中原有一段插叙如下： 
“几年前在城里读高中时，父亲经常来学校为我送吃的。如果正在上课，他怕影响我的学习，常常连照面都不打，跟看宿舍的老人打声招呼，把东西放在我床上就走了。” 
把这段话放回原处，应放在哪一段后面? 
35．文章回忆杜校长，为什么要写到自己的父亲? 
(五) 
雨荷 
 
我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！ 
像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。 
生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寞，并且以晴日的幻想度日。可是，看那株莲花，在雨中怎样的惟我又忘我！当没有阳光的时候，它自己便是阳光；当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有这么完美与自足的世界！ 
一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书里才有真理？岂只有少世纪的傲骨！ 
若有荷在池，若有荷在心，则长长的雨季何患？ 
36．文段中标甲、乙、丙、丁的四个框中依次应填入的量词是( ) 
A.笔、株、片、朵 B.片、笔、株、朵 
C.朵、株、笔、片 D.株、朵、片、笔 
37． “似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”分别从四个方面描绘了池中的红莲，选出分析恰当的一项( ) 
A.动态静态神采香味 B.情态声音颜色香味 
C.情状神态颜色香气 D.情状语言颜色香味 
38．比喻的手法在散文中运用很广，作用显著，本文段中“像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色”，这两个比喻句在这里的作用应当是( ) 
A.都生动描绘了红莲火红的色彩。 
B.都形象地描摩了红莲鲜艳的色彩。 
C.前者突出红莲蓬勃生机，后者突出了红莲美丽的身姿。 
D.前者突出了红莲旺盛的气势，后者突出了红莲的蓬勃生机。 
39．“生命不也如一场雨吗？”请结合文段用一句话说说对这句话的理解。 
40．“一池的绿，一池无声的歌”中的“绿”和“歌”分别指______和______。 
41．文章开头的“雨中”和结尾的“雨季”中的两个“雨”义是否相同？请说明：______________________________________________________________________________。 
●写作(40分) 
42.题目：朋友 
提示：一提到“朋友”，总会感到一股暖流从心中淌过。真正的朋友不需要与你朝夕相伴， 
不需要与你同生共死，但他(她)会在你最困难的时候悄悄出现在你的身旁，伸出援助的手。你有这样的朋友吗?选择一两件发生在你们中间的事情，写到作文中。文体和字数不限。 
口语交际练习 
一、阅读下面对话，回答问题。 
甲：我的邻居高峰特别爱看课外书，还劝我也培养这种爱好。可是我对课外书没有兴趣，而且，我认为凡是课外书都不应该看，会占用大量时间，影响我们的学习。 
乙：课外书可以开阔视野，学到许多书本上学不到的知识。我看凡是课外书都应该看。 
丙：阅读课外书的确是一种很好的爱好，可以适当地、有选择地进行课外阅读。我总是选择思想健康的书。 
丁：没错，我还选择适合我们青少年年龄和身体智力发展的书；选择对课内学习有帮助，或是发展思维的书。这样做不但不会影响学习，_________________。 
乙：我对课外书的阅读就是如痴如醉。一入迷，我可不管课上课下，非要看个过瘾。老师家长忠告呀，——玩去! 
戊：我可提醒你，读课外书毕竟是课外活动，一定要在_________________的前提下进行。如果只阅读课外书，而没有把基础知识学好、学扎实，你也会一事无成。 
1.他们几个同学争论的是什么问题? 
2.在两处横线上分别填上有针对性有说服力的话。 
3.①丁、戊和__________观点一致，其观点是__________________________________。 
②青少年应该选择哪些课外书来读? 
4.文中有一句话不得体，请在原句下面用横线标出来。 
二、读下面的短文，回答问题。 
筷子的文明和健康 
1924年，中法两国大学董事会在法国里昂召开。当时蔡元培先生出席会议。在一起吃中国菜时，蔡先生对巴黎大学教授欧乐先生就筷子、刀叉的文明问题，发表了如下看法。他说：“早在3000多年前，我们的祖先也用刀叉。不过，我们中国又是一个酷爱和平的民族，觉得刀叉都是杀人的凶器，吃饭时使用它未免不太文雅。所以，从商周时期就改用‘匕’和‘箸’。后来，由于烹饪技术的发展，用筷子同样可以夹肉，‘匕’就被取消了。因此，今天中国人全用筷子。” 
著名物理学家李政道博士说：“早在春秋战国时代中国人就发明了筷子。如此简单的两根东西，却巧妙绝伦地应用了杠杆原理。它是人类手指的延伸，而且不怕高温，不怕冷冻，真是高明极了。” 
用筷子吃饭不仅方便、文雅而且安全，有益于人体健康。据科学测定，运用筷子会牵动手指、掌、腕、肘、肩等30多个关节和50多条肌肉，这对大脑是一种良好的刺激。常用筷子，能使手灵巧，脑发达。 
5.本文的主旨是什么？ 
6.概括出每段文字的要点。 
第一段：_______________________________________________________________。 
第二段：_______________________________________________________________。 
第三段：_______________________________________________________________。 
三、读下面的对话，指出甲、乙交谈存在的问题。 
甲：你儿子多大了？ 
乙：我儿子很小。 
甲：他在读几年级？ 
乙：他在上小学。 
甲：你喜欢《红楼梦》吗？ 
乙：我读过《红楼梦》。 
存在的问题是：_______________________________________________________。 
四、围绕“善待挫折，珍爱生命存在”这一中心做好充分准备，与自己的父母做一次深入交谈。 
单元优化自测 
●积累与运用 
1.①Ａ ②Ｂ ③Ｂ ④Ｃ２．①Ａ ②Ｂ ③Ａ④Ｂ 
3.①枕戈待旦 ②南辕北辙 ③相濡以沫 ④稍纵即逝 
4.碰撞豪华奢侈飘散惊心动魄 
5.C 6.A 7.A 8.D 
9.①热爱生命蒙田法 ②宗璞花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 ③没有痛苦地位声望心灵 
●阅读 
(一)10.以为生命的利用不外乎将它们打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。 
我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年，也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是无比优越的。 
11.我们的生命受到自然的厚赐，它是无比优越的。(加以增补或扩展后，文通意顺即可)。 
12.例：①活着，要有自己的价值，要作为一个强者存在于这个世界。——夏宁 ②生活就是战斗。——柯罗连科。(自己随意写出一两句对“生命”有认识的警句名言即可) 
13.“度日”的不同体味；“好”“坏”的不同对待；“聪明人”和“糊涂人”的不同人生；生与死；苦与乐…… 
(二)14.快乐勇敢 15.B 16.时间 
17.反问句：苦痛又何尝不美丽?对偶句：江流入海，叶落归根。排比句：再形成一道江流；再冲倒两旁的石壁；再来寻夹岸桃花。 
18.使文章更严密，更全面 
19.“流动”或“前进” “发展生长”或“成长” 
20.阐述生命的内涵并指出应如何对待生命。 
21.略(本题答案为开放性的题目，写出贴切比喻；围绕比喻想象；表达贴切即可) 
(三)22.①心照不宣 ②无影无踪 
23.①星期一这天 ②学校(课堂) ③“我”和“我”的学生 ④上课 24.略 
25.第一节课“我”的神情冷冰冰的，而第二节课“我”是带着微笑上课的。 
26.神态心理 
27.那个从早上就烦扰“我”的问题，那片横亘在“我”心中的阴霾。 
28.我的微笑可以影响到上课的质量，影响着自己的心情和同学的情绪。 
29.略 
(四)30.心神不定的样子。 31.B 32.D 
33.因为这个“咸菜”体现了杜校长对我的关心照顾，且炒得美味可口。 
34.插在第④段后。 
35.写父亲是为了映衬杜校长像父亲一样无微不至地关心青年教师的生活。 
(五)36.C 37.C 38.D 
39.说明生活的道路充满坎坷，应以乐观精神来对待。 
40.绿色的荷给人以深刻的启迪。 
41.意义不同。前者指自然界的雨水，后者指人生艰难困苦和坎坷的遭遇。 
42.略 
口语交际练习 
一、1.应不应该看课外书。 
2.一处：还会开阔视野、丰富知识、提高成绩。二处：学好基础知识。 3.①丙应当有选择地看课外书。 ②选择适合我们青少年年龄和身体智力发展的书；选择对课内学习有帮助、或者发展思维的书。 
4.老师家长忠告呀——玩去！ 
二、5.中国人不用刀叉而用筷子吃饭既文雅，又有益于健康。 
6.第一段：刀叉象征杀人凶器，吃饭用它不文雅。二段：筷子应用了杠杆原理。三段：筷子使手灵巧，脑发达。 
三、存在的问题是：乙的回答是答非所问，没有抓住甲问话的要点。 
四、略

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