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　　《口语交际：一姿一容总关情》教案
　　教学目标： 
　　1、了解身体语言的几种主要表现形式。 
　　2、练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。 
　　3、以身体语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用身体语言。 
　　4、把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会、融入生活。 
　　教学重点： 
　　①    了解身体语言在口语表达中的作用。
　　②    练习在口语表达中辅以身体语言。  
　　教学难点：
　　①    指导学生在口语表达中正确运用身体语言。 
　　②      练习从身体语言角度刻画人物性格特征。
　　课时安排： 一课时 
　　教学过程： 
　　一、导入新课
　　播放中央电视台《挑战主持人》中的一段节目
　　师：同学们，老师之所以选择这一段节目，当然是因为这几位选手淋漓尽致地精彩表现，但吸引我的并不完全在于他们语言的精彩，更在于他们举手投足间所展现的个人魅力。
　　你也想让自己在表达的时候更加有个人魅力，更加吸引人吗？今天，我们就共同探讨一下谈吐间个性体现的法宝——体态语 
　　二、自主学习
　　请同学们自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点 。 
　　三、反馈交流
　　1、 什么是态势语？
　　口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。 
　　2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。 
　　四、教师指导
　　同学们说的非常好，下面，我就态势语中需着重注意的几点说一下 
　　1、 手势
　　手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。
　　我们来看一组照片
　　（胡锦涛总书记与国民党连战主席跨世纪的握手图片）
　　这样一次跨越海峡，跨越党派，跨越56年的握手所传达出来的内涵足以让我们长久的回味……
　　握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。
　　（让学生们之间互相握手，体味其中用力与否的不同，老师也可参与其间）
　　单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。
　　学生讨论、交流、发言。