约1840字。
　　《我为少男少女们歌唱》教案
　　教学目标：引导学生感受诗人热爱少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情；体会诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。
　　教学重点：通过朗读体验作者的情感，理解诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。
　　教学难点：由于诗歌内容和现在生活有一定的距离，要引导学生理解那个时代的背景，进而理解诗人的情感。
　　教学过程：
　　一． 导入
　　问：我们通常用什么词语来形容青少年或青少年时期呢？
　　如：花季雨季，花样年华，花季少年……
　　师：十二、三岁的你们正拥有着生命中最美丽的花样年华，因为年轻，所以充满希望；因为年轻，所以充满力量。这火红青春值得所有人为它大声歌唱。今天我们就一起分享这一首诗歌，何其芳的《我为少男少女们歌唱》。
　　二． 初读诗歌
　　1. 自己轻声朗读，要求通顺。
　　2. 同桌互相朗读，要求读准字音。
　　3. 全班齐读，要求：整齐、响亮。
　　4. 教师范读，同时感受诗歌的感情基调：
　　快乐奔放、积极向上、具有鼓舞人心的力量
　　三． 了解作者和诗歌的写作背景
　　1. 何其芳：现代诗人、文艺评论家。
　　2. 写作背景：1938年，何其芳离开黑暗压抑的国统区来到革命圣地延安。在这里，他看到了一个完全不同的新世界，他被深深震撼和感染着，立刻投入到全新的火热的生活之中。于是他的诗风也从原来的缠绵压抑逐渐转为明朗朴实，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐、积极向上的诗句。写1941年的这首诗歌正是这种诗风的代表。
　　四． 再读诗歌
　　以四人小组为单位，边读边品析诗歌内容，说说你对这首诗歌的理解。
　　（以学生活动为主，老师负责点拨追问）
　　（一） 分析诗歌第一节
　　1.“我”歌唱的内容是什么？它们有何共同特点？
　　早晨、希望、属于未来的事物、正在生长的力量
　　共同特点：积极向上、充满希望
　　2.作者为什么要歌唱？
　　（联系诗歌写作背景）诗人来到延安，在这一片全新的天地中感受到了前所未有的希望和快乐。因此，他要大声歌唱，表达自己的快乐、赞美和热爱，歌颂这新的生活、新的世界。
　　3. 朗读诗歌，要求掌握正确的节拍和重音，有感情。