“分析归纳文章的内容和中心思想”专题指导与训练
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“分析归纳文章的内容和中心思想”专题指导与训练
一、考纲要求
掌握分析、归纳文章内容和中心思想的方法。
二、知识结构
1.对阅读材料的分析。
2.对阅读材料的内容和中心思想的综合、归纳
三、知识点、能力点提示
分析、归纳阅读材料的内容要点和中心思想，这是中学毕业生应具备的一种能力，也是高考的一个重点。
对阅读材料的内容要点和中心思想的分析和归纳，是现代语文阅读能力发展的较高阶段。它要求考生在阅读理解的基础上，对文章的内容要点和中心思想进行分析和归纳。它必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
分析和归纳是两种不同的能力。分析是把整体分解成几个部分的信息体，而归纳就是对这几个信息体进行综合、概括。它们是一个问题的两个方面，对立而统一：在思维过程中，综合实际上是分析的逆过程，分析是以事物的整体为前提对局部进行认识，综合是在分析的基础上形成对事物的整体认识。分析之后有综合，综合之前必须分析，两者相互配合达到对事物整体的、深层次的本质认识。
分析归纳内容要点，需要阐释能力。这就要求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。具体地说就是：对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之意，以便更好地把握作者的思想，准确理解作品。
分析归纳中心思想，需要综合能力。要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。
纵观近几年高考试题，从题型上看，以主观简答题形式考查考生分析归纳文章内容要点和中心思想的能力，这类题型最为通常。例如1994年第29题，1995年第26题，1996年第27题，1999年第23题，以选择题形式考查的题型不多。例如1994年第26题，从测试要点上看，它可以是对阅读材料某一段内容要点进行分析概括，如1992年第29题，1995年第25题，也可以是对全文的中心归纳，如1996年第27题，1999年第23题。
例1.1994年高考第29题：根据文中所述，要了解某一时期的文艺风气，有哪两方面的材料?
分析：这道题考查归纳内容要点的能力。题干上对语言、字数没有限制，那么我们归纳时最好摘录现成的语句，若没有现成的语句，我们可以摘录关键词句，然后加以组合或用自己的话归纳。解题时首先要找到题干中所提的“了解某一时期的文艺风气”在文中的位
