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实名为薛志辉，单位是南京29中

教学目标
1、了解“朦胧诗”产生的背景，把握诗歌主旨和诗人的写作风格。
2、在熟读、背诵过程中，揣摩语言，感知星星的形象，领会其象征意义。
3、理解比喻的寓意，体会诗中的思想感情。
教学重点
加强诵读，揣摩语言，感知星星的形象，领会其象征意义，把握诗歌主旨。
教学难点
1、朦胧诗的朦胧美。
2、大量修辞手法的运用。
教学课时：一课时
教学过程

一、教学导入
星星给人们带来光明，人们对它有无数的憧憬。同学们还记得《天上的街市》吗？郭沫若面对星星幻化了一自由幸福的天上人间，将自己的追求寄托在对星星、对街市的描写之中。江河的《星星变奏曲》又将给我们展示什么？抒发怎样的情怀呢？
（板书：《星星变奏曲》江河）

二、简介作者及“朦胧诗”
1、作者：江河，新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》，是他1980年在《上海文学》上发表的处女作，是“朦胧诗”的一首重要诗作。
2、“朦胧诗”：朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、江河、杨炼等）利用诗歌的形式，对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征．这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、研习课文
1、听读，学生初步感受课文。
2、自读，思考：诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
3、讨论、交流上述思考题。
明确：星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。（练习一）
4、主旨解读