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　　初中语文文言文教学课的几点思考——由一份调查问卷所想到的
　　南开翔宇学校    冯晓楠
　　在做这个文言文教学的分析之前，为了解学生对文言文学习的掌握情况，我设计并布置了一份调查问卷，在学生中做了一个不记名调查。调查的目的有两个：
　　1、 了解在学的初中生对文言文学习的感受，包括对文言文学习的兴趣，难易程度认知，学习方法，疑难和疑惑问题。
　　2、 通过让学生进行几个文言文词语的解释，来了解学生对文言文解释的实际把握能力有多少。
　　调查方法：
　　选一个普通班，一个特长班两个班级对照，每班各取50人进行8分钟左右的填卷调查。
　　调查结果和思考：
　　一、学生对文言文学习的认知情况分析
　　学生对文言文学习的认知情况调查总结
　　普通班（取50人） 特长班（取50人）
　　难易认知：
　　觉得文言文的学习是自己一个弱项 40人 29人
　　有朗读文章的习惯 25人 25人
　　有查古汉语词典的习惯 8人 35人
　　遇到不认识词语时的方法（人数有重合） 猜或蒙或根据文意猜：17人
　　查字典：14人
　　问老师或同学：10人
　　空着，等答案：7人
　　上网搜索：1人
　　不知道：1人 查字典：32人
　　根据上下文去理解：13人
　　随便猜一个：5人
　　根据今义解释：1人
　　有时查有时问有时不管：1人
　　学习困难认知：文言文学习最大的困难（人数有重合） 文章看不懂：18人
　　生字不认识其次文读不懂：13人
　　不理解词义：13人
　　通假字不认识：4人
　　不会断句：4人
　　找不到中心思想：1人 不理解词义：38人
　　句子不通，不会断句：6人
　　通假字、专有词不能识别：3人
　　不感兴趣，认为与时代不符：2人
　　（一）文言文阅读和学习是初中生普遍存在的弱项和困难
　　在参与调查的100名学生中，有69%的学生认为文言文学习是自己的弱项，更有18%的学生存在一篇文言文根本读不懂这样的问题。作为汉语母语的另一种形式，文言文与我们的历史和文化息息相关，而且是学生学习语文，学习中华语言文化的一条必经之路。囿于时代的变迁，古今汉语出现较大差异导致学生学习上的困难可以理解，但这个困难不是导致中学生文言文学习成为弱项的根本原因。究其原因，我想还有多方面：
　　学生未引起足够重视。在调查中，2%的学生对文言文不敢兴趣，认为与时代不符，而学生中具有这种想法的肯定不止这2%。我常对学生说：“文言文对大家比较陌生，学习有困难。其实学习文言文和学习外语的规律是一样的。你必须要重视它，多诵读，帮助理解意思。遇到生词要勤查，积累常用词的含义。扩大阅读量和生词量，慢慢积累就熟了。你们学外语不也是这个方法吗？”可是在实践中，有哪个学生敢说自己学文言