共20张，有教案和学案。
　　初中小班化化学教育研究
　　主备学校：南京市虹苑中学
　　学科组：初三化学组
　　主备教师：呙蓓霞
　　备课课题：水的性质与水的作用
　　备课内容：
　　内容选择和学情分析
　　水的相关知识，学生在新授课和第三、九单元的一轮复习课已经学习过，但视角主要仅限于在自然界中的水和混合物中的水，对纯净物的水没有系统地进行关注；我们虹苑的大多数学生，经过训练，已经初步学会了按组成、性质、用途、制法及相关问题等思路整理有关物质的知识，且基础知识掌握较好。所以本节课主要让学生换个角度认识水，重点整合水的化学性质，对学生平时的易错点及易遗漏的地方进行提醒、点拨，学生课后通过对外延的知识进行补充完善，进一步优化知识结构，从而发展能力。
　　教学目标
　　知识与技能：全面系统整理散落在初三教材中的水的化学性质；能记住并灵活运用。
　　过程与方法：通过学生自己构建知识网络提高他们的归纳能力、知识的整合能力。
　　情感态度价值观：重点体会水在实验中的重要作用；体会合作学习互相交流与反思带给学生的愉悦心理。
　　教学重点
　　水的化学性质的整合
　　教学方法
　　合作互助、归纳整合、拓展联想、灵活运用
　　教学过程设计
　　师生活动 设计意图
　　引入：溶洞图片呈现，美丽的钟乳石的形成与水有关 设悬念，引好奇
　　板块一：知识梳理
　　活动一：小组内同学交流、评价、补充各自整理的“水的相关知识”网；并推荐一份本组最完整的在全班展示。
　　教师将优秀的整理成果展示、点评，给予鼓励。
　　教师展示一份自己的知识结构图，同时告诉学生，整理可用各种视角，各种方式，但一定要便于记忆和运用。
　　组成和结构
　　↑
　　性质←水→用途      
　　↓
　　相关问题
　　活动二、同座位同学合作完成对水的化学性质的归纳
　　教师引导进行归纳整合：
　　学生通过课前独立的复习、整理，课中的相互交流、阐述、评价，促进了同学之间的互相学习。 
　　让学生学会构建知识框架，更容易记住相关知识点
　　培养了学生归纳的能力
　　教师的点拔、引导，使学生对散落知识进一步整合。降低记忆负担
　　板块二：重要知识提醒
　　由典型例题引出：