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【内容摘要】本文针对当代都市独子独来独往、独思独想现状，以健全独子个性为本，帮助学生从走进集体到走进集体化作文农庄，贯彻合作学习的理念，使学生在集体中共享知识、经验、心情，并有效促进智慧生长，将作文与作人有效结合，既有效提高学生群体作文能力，又使学生更清晰地观照自我，更全面地认识世界。
【关键词】独思独想　合作学习　集体作文　集体评价

九十年代初，中国开始全面进入独子时代，大部分家长在早期的放纵宠爱、痛定思痛之后，后期改变策略，加紧对独子的全面控制，严格监管其吃穿住行、学习游戏。几个大人管着一个孩子，致使孩子的生活自由度大大减少，紧缩了生活，便相应紧缩了他们的思想与个性。
都市独子的悲哀
环顾一整个班级，几乎百分之百的独子独女，饱涨的学校教育、封闭的家庭生活，使他们中的部分不再是从前爱批的乖戾“皇帝”，而成了自怨自艾的“零余者”。归纳一下，当今独子的悲哀具体表现有三：
1、 独门独户，无邻居，少人情关怀。
由于城市整体生活水平的提高，城市建设步伐加快，胡同里弄等一些热闹的棚户区渐趋消亡，孩子们开始分散居住在各大小区、新村。回来后铁门一关，自成一家，邻里之间，即使同一楼道也几乎“老死不相往来”。出于不信任感、不安全感，孩子们学着家长对他人抱提防与排斥心理。长此以往，便渐渐亦封闭了心门，少了一份人情关怀的亲和与豁达。
2、 独来独往，无伙伴，缺合作精神。
孩子长大到十二岁后，不少家长出于各种原因，严格控制孩子与社会、与他人的接触，这样孩子们便成了城市里标准的“独行侠”：一个人上学，一个人做事，一个人游戏，一个人拿主张。由于缺少了与伙伴的交往，便缺少了一份他尊态度，合作精神。而学校所谓的班级，大多只是一个貌合神离的群体。
3、 独思独想，无知己，易偏激顶真。
孩子进入初中以后，便先后地进入了“心理断乳期”，自我意识觉醒，心理世界有水草欣欣然蓬勃滋长，身心开始不屑受制于成人，尤其是非民主型的家长与教师。同时又由于无同龄知己的分享，便渐渐习惯了独思独想、独喜独忧，看问题片面偏激，想法观点易与现实脱轨，与本质真理脱离。
孤独开始成为一种习惯，一种无病呻吟的前奏曲。
以上独子的生活与思想投射到文章写作上，便出现了这样几个普遍毛病：
1、 立意浅。大都属于个人思考的结果；
2、 题材老。部分由于缺少个人体验的结果；
3、 内容薄。人情薄自然内容薄，薄田里自然长不出肥腴的庄稼；
4、 语言淡。缺乏激情，如何能写出激文？
且又由于实用主义的驱使，使学生群体作文水平呈下降趋势。孩子们开始迟钝于表达思想、表达情感，只知抬头听讲，埋头写作，作文要不人云亦云，套话连篇，要不自言自语，“个我”膨胀，无个性与太个性呈两极分化态势。
改变作文“独子现象”的最好方法，莫不过于采用合作学习法（cooperative learning），团体施教，学生相互影响，相互学习，彼此促进，共同提高。David.Johnson和Art.Johnson兄弟俩建立了一个合作学习的理论模式，通过研究表明，合作学习具八大功能——
u 同伴间的互相作用能够影响学生的价值观、态度、能力和认识世界的方法的社会化；
u 能够预报学生未来心理健康水平（不能与人交往心理健康就不会好）；
u 学生习得减少社会孤独所必备的社交能力；
u 能够减少学生的青春期问题行为；
u 给学生提供了学会控制攻击冲动的环境；
u 影响学生性别角色同一性发展；
u 影响学生理解他人能力的形成；
u 影响学生的教育抱负和学业成绩。
作文是表情达意、袒露心迹的最好方式，真实的作文是一个人内部世界的外化，因此在作文教学中采用合作教学，不仅可以大幅度大面积