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　　　　　　　　文艺心理学在小说教学中的运用
　　　　　　　　　　 语文组／曹亚雄
小说教学是中学语文教学中的一个重要组成部分，这主要是有三个方面的原因：一是小说能够比其他的文学方式更详细地反映社会生活，从而能够让学生更好的认识现实实践和心理时间里的社会生活；二是小说能够有大量的写作空间去塑造让读者留下深刻印象的人物形象；三是小说为作者反映内心情感 最隐秘的文学方式，从而也就能够让读者在阅读中得到偷窥他人内心机密的愉悦。当然，把小说这种文学样式引入中学语文教材中来，我想最主要的还是基于以上前两个原因。中学语文教材中对小说教学要求 比较高，每期教材里差不多都安排了一个单元的小说，要完成小说教学目标，让学生养成小说分析地能力，教会学生文艺心理学的基本知识是一条有效的途径。本文试就文艺心理学在小说教学中的运用作出分析。
用文艺心理学的有关知识去分析小说，首先要求教师要教会学生文艺心理学的有关知识以及用这些知识去分析小说的方法。在这里例举一条文艺心理学的基本知识和一种方法。一是“潜藏难言的心理”。这一种心理现象告诉我们：每部作品都是作者“自我”的一次显现，是作者的“心声”或“情态”地表露。“有的作家塑造高大英勇的主人公，意在褒扬他、赞扬他，但在作者觉察不到的深层心理中，真正的动机也许倒是要为他曾经有过的屈辱和卑污作辩解”。作家的创作经常会受到自己心理上的潜意识或所谓“深层需求”所左右。这里所说的作家深层需求，是指那些被压抑和深藏在作家心灵深处，欲说不便、欲罢不能的原发性需求。这些需求对作家创作在暗中发生着作用。