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第六单元复习教案

教学目标
　　一、对唐代散文的文体特点、创作风格有所了解。重点理解《师说》中关于从师学习的论述，了解杜牧散文大量运用比喻、排比的表现手法。
　　二、掌握一些文言实词的词义和一些文言虚词的用法。
教学时数
1 课时
教学步骤
一、阅读能力培养释要。
　　本单元学习唐代散文。
　　唐代散文具有承前启后的历史地位，它逐渐摆脱了六朝以来骈文对文坛的垄断，开启了一代新风。特别是中唐时期，韩愈、柳宗元倡导“古文运动”，主张在形式上恢复秦汉散文散行单句的传统，革新文体和文学语言；在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。
　　本单元所选的四篇课文，都出自名家之手，代表了唐代散文不同时期的创作成就。选文兼顾了时代、内容、文体等因素。要求重点学习魏征的《谏太宗十思疏》和韩愈的《师说》。《谏太宗十思疏》是一篇奏疏，作者从国家的长治久安出发，提出了“居安思危”的政治主张。《师说》是一篇论说文，表现了作者不顾流俗，锐意改革世风的进取精神。教读这两篇课文，要求学生在理解的基础上熟读成诵，并在诵读中注意积累一些文言实词的义项，注意归纳一些文言虚词的用法。杜牧的《阿房宫赋》是一篇文赋。这两篇文章，都是名家名篇，要求学生背诵《阿房宫赋》全文。教师在指导自读时，可参照“课文说明”和“有关资料”作一些重点讲解，也可以采取提问、答疑等多种教学方式。
　　本单元的训练重点是文言常用虚词的意义或用法，练习中有计划地安排了这方面的内容。虚词的数量不多，但用法比较灵活。教师可参考《怎样学习文言虚词》短文中提到的方法，联系学过的课文中的例子，给学生作一点必要的提示。
与本册课本配套使用的《语文读本》第二册也编选了一个唐代散文单元，在选文上注重多样性和趣味性，如韩愈的《送李愿归盘谷序》。这些课文是供学生自读的，主要是为了培养学生自学文言文的能力，没有课业要求。
二、基础知识聚焦
（一）文学常识
1．魏征（580～643）　字玄成，巨鹿曲阳（今河北省晋县）人，封郑国公，谥文贞，以直言敢谏著称，史以“诤臣”称之。唐代文学家、政治家、史学家。曾主持编撰《隋书》《群书治要》，作《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，贞观十一年上《十思疏》，有涛五古《述怀》等30多首。
2．柳宗元（773—819），字子厚，河东（现在山西永济）人，世称“柳河东”。又官至柳州（现在广西柳州）刺史，也称“柳柳州”。河东柳氏，是北朝的一个大家族，曾支持李唐王朝夺取政权。唐高宗时，柳宗元的曾伯祖曾任宰相，柳家在尚书省任职的就有二十多人。武则天当政后，柳氏一族在政治斗争中被株连治罪，逐渐衰落。柳宗元生于长安，九岁时因避战乱，曾随父辗转到夏口（现在湖北武汉）、九江、长沙等地，切实体验到社会动乱给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。贞元九年（793）他二十岁时中进士，曾任集贤殿正字，蓝田县尉。不久，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主张革新的政治集团。“永贞革新”失败后，柳宗元先被贬为邵州（现在湖南邵阳）刺史，在被贬途中，