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记叙文快速成文技巧

（一）记叙文模式定位类型
记叙文的快速成文，与议论文一样，首先需要熟练地掌握模式定位。记叙文模式定位，现行的中学语文中，常见的有四种类型：
1.以时间为序的，可以谓之“时序蝉联型”定位
这类作品往往选取生活流程中的某些内容，按照时间自然进程进行组合，这些内容构成的层次依次相连，绵延这绝，形成一个完整的布局。如《药》等
2.以逻辑为序的，可以谓之“横向展开型”定位。
这类作品往往选取不同的性质的某些内容，可者将相关内容分解为几个侧面，这些内容所构成的层次呈横向排列，进而组合成一个统一的整体。如《春》等。
3.以递进为序的，可以谓之“逐层深入型”定位
这类作品往往以对中心思想或者中心情节的揭示为发展顺序来组全内容，这些内容所构成的层次是层层递进的，逐进向纵深开掘，使作品的内核一步步显现，主旨一步步明朗，从而形成一个完整的布局。
如《荔枝蜜》《香山红叶》《荷塘月色》《第二次考试》《驿路梨花》
4.以映衬为序的，可以谓之“对比映衬型”定位
这类作品往往选取有阗显著差异的两组内容所构成的层次互相照，互相对比，在相反相成之中形成一个和谐的结构。如《故乡》《从百草园到三味书屋》《挖荠菜》等都是。
除上述常见的模式定位类型外，现再介绍几种更为精美的模式定位：
1.插串闪回型
这类作品往往从结果性的行动写起，这一行动既构成一种诱因，引起对过去的有关情事的不断闪回；同时，这一行动又构成一条插串轴，将所闪回的内容有机套连，给合成一个统一的整体。
如，有这样一篇作文《悠悠少年情》，其梗概如下：
第一层次——明天，我就要走了。远方，神秘的高等学府已向我敞开了大门。此刻，风轻轻的，夜静静的，我默默地站　在家乡的村口那银带似的小河旁，心头涌上这样的歌；“我要走了，弯弯的小河，你在流泪层层波浪。我要走了，涓涓的小河，你在追我个个漩涡……”小河，用它悠扬的琴弦弹拨着我少年的记忆。（显然，这是一个结果性的行动，正是这一行动成为闪回的诱因，也形成了全文的插串轴。这是作品的开头层次）
第二层次——少年时代，和小伙伴们一起捉蝈蝈，逮蚂蚱；七岁时，一位老学究教我们打算盘；打“四归”，打“七归”，打“狮子滚绣球”。有一年冬天我咳嗽，要吃蒸梨，伙伴们竟跑了几里给我找回一个梨（详写）。孩提时代的感情，是天真的，也是纯真的。（这是插串闪回的第一块，主体部分的关键层次之一）
第三层次——小河缓缓地流着，我没着小河缓缓地走着。小河，你带给我偿多少欢乐，多少愉悦，我们少年时的友情就像你那细碎的涟漪，淡远而又绵长……（对诱因的强调和揭示，也使插轴暗暗形成。这是主体部分的过渡层次）
第四层次——有一年夏天，我们几个朝着小河的源头开始了跋涉。在草莽中，在荒坡上，我们互查携手，互查搀扶，蚊虫呆得我们发怵、荆棘扎得我们难忍；但在那一天里，我们觉得自己是那么成熟，彼此的友情那么诚挚。后来，我们居然在一块山崖上发现了几幅岩画（详写）。尽管经考证，其价值并不大，可当时我们却仿佛是发现了新大陆。（这是插串闪回的第二块，主体部分的关键层次之二）
第五层次——而今，我真的要走了。明天，我就要告别小河，告别儿时的伙伴，告别大虎，二旦、三娃、四狗。然而，我永远不会忘掉你，小河！我永远不会忘掉悠悠的小年情：“家乡的小河，你听我说，我去寻找知识，让你开启遍花朵；我去寻找力量，让你结满硕果。家乡的小河，你别难过；我会回来的，请你等着我”。（诱因与结果性的行动终止，插串轴一通到底。这是作品的结尾层次）
2.回旋迭障型