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《读<伊索寓言>》教学设计
教学目的：
一、深入研讨《读<伊索寓言>》所要表达的深刻内涵：借纠正伊索寓言故事的偏见，对人性
的丑陋现象进行批判。
二、注意理解难句的含义，揣摩文章含蓄的语言。
教学重点：
一、培养学生研究探讨、质疑解难的能力。
二、引导学生把握文句深层的含义。
教学内容：
一、导语设计
美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”有兴趣你阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。在这个脚步匆匆，信息云集的世界里，寓言是一种别致的快餐，它古老又新鲜，你随时翻阅都可以读到一个悠久而完整的世界。那些深刻睿智的人生哲理和启发人的生活真义，使我们在欢笑中获得智慧的情感的愉悦和满足。今天我们就来看看钱钟书先生怎样评点《伊索寓言》。

二、整体感知
速读全文，筛选出作者读《伊索寓言》观点的有关语句。
提示：文章中“这几个例子可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。”　　
“认为寓言要不得”等语句。
三、研讨课文
1．迅速找出体现作者观点的有关语句。
提示：（1）所以我们看了《伊索寓言》，觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。
（2）因为它把纯朴的孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。

2．你对这两句话是如何理解的？
提示：在禽兽中间，是非分明，善恶的果报，是公平清楚的，一切都很简单。可是社会的人和事，却远非那么简单，现实社会的情形复杂得多，因此，人对社会必须要有清醒的、足够的认识，否则，思想的简单化很容易会导致人在现实社会中上当受骗。