约4430字。
　　《从锁国走向开国的日本》教案
　　无锡市辅仁高中   陈伟新
　　一、教学目标
　　1、课标要求：知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位；
　　2、识记日本幕府统治的建立、封建等级制度、锁国政策与封建统治的动摇、“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国、殖民势力的进一步渗透、社会危机的进一步加剧等基本试实；
　　3、理解幕府统治的实质及锁国政策的影响，明确封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧；
　　4、认识到日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面
　　二、教学侧重
　　【本课重点】：德川幕府统治下的日本社会状况及危机；
　　【本课难点】：日本由锁国走向开国的内、外因素分析；
　　三、思路介绍
　　课前先播放《大国崛起》影片资料，激发学生学习日本明治维新相关知识的兴趣；
　　然后展示亚洲地图，明确日本地理位置，接着引导学生根据课题拟定学习框架：
　　1、开国前的（锁国状态下的）日本
　　2、日本开国（过程）
　　3、开国后的日本
　　实际上就是教材对应三方面，即德川幕府的统治、黑船事件和日本社会危机的加剧。
　　这是本文的重点，通过PPT展示相关资料和教材对应知识点介绍，说明随日本封建领主经济的衰落和资本主义工商业的发展，阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础；随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。
　　四、教学过程
　　A、新课导入
　　由影视资料《大国崛起之百年维新》的课前欣赏导入：（剪切片头背景，约2分钟）
　　日本何以崛起为大国——明治维新；明治维新是在怎样的背景下发生的？
　　——学习第八单元第一课《从锁国走向开国的日本》！
　　B、新课教学
　　一、 锁国状态下的日本——德川幕府统治
　　1、德川幕府统治的建立：
　　幕府一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。在日本，最初指近卫大将住所，转指武士首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又称将军为首的中央政权为幕府。
　　1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。
　　◇注：简要介绍，使学生明确幕府统治的概念，可以的话还能介绍统治特点