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　　高考复习之传记文言文分析题解题策略
　　一、阅读人物传记必须明确的问题：
　　（1）、 文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 
　　（2）、 做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） 
　　（3）、 这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）
　　二、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容： 
　　1．时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，3. 官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
　　三、 “读找比”法：
　　①反复阅读文本，整体把握全文内容（读）
　　②在阅读文本中找到与选项对应的文句（找）
　　③将选项与文本中的句、段细加比较，求同求异（比）” 
　　设误类型
　　一、背离原文，曲解词义
　　选项在对原文的有关内容进行分析和概括时，故意曲解个别字词句的含义，造成一字、一词或一句之差；或故意对一些关键词语删去不译，从而背离原文的意思。
　　例1，[题目选项]（2008年广东卷第8题）B.周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。
　　[对应原文]时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪
　　例2，[题目选项]（2008年全国卷Ⅰ第10题）D.廖刚敢于直言。郑亿年因
　　秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。
　　[对应原文]郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”
　　二、不识言行，误解形象
　　人物传记，主要是通过对人物典型言行的叙述，来表现人物的性格特点。据此，命题者在设计错项时，把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
　　[题目选项]（2008年福建卷第5题）B.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，十分生气，说明他态度偏激，心脑狭窄。
　　[对应原文]至舍，不辞而入，越石父怒而请绝，晏于使人应之曰：“吾未尝得交夫子也，子为仆三年，吾乃今日睹而赎之，吾于子尚未可乎？子何绝我之暴也。”
　　越石父对之曰：“臣闻之，士者诎乎不知已，而申乎知已，故君子不以功轻人之身，不为彼功诎身之理。吾三年为人臣仆，而莫吾知也。今子赎我，吾以子为知我矣。向者子乘，不我辞也，吾以子为忘；今又不辞而入，是与臣我者同矣。我犹且为臣，请鬻于世。”
　　三、颠倒时序，叙述混乱
　　人物、事件、时间和地点是叙事性文章的基本要素，交代一定要清楚，否则，就会造成叙述混乱。错项在概括传记中有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意颠倒，从而造成叙述混乱。
　　例1，[题目选项]（2008年江苏卷第8题）C．吴汉没有听从皇帝告诫．以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。
　　[对应原文]于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。