约5000个字。
东莞市南开实验学校初中部“预学练”方案
　　课题 《海燕》 教材  人教版语文学科八年级下册 教师 马艳
　　学习目标 知识与能力 1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
　　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
　　3、体验和培养乐观主义精神。
　　过程和方法 多媒体激趣，了解高尔基---感知课文主要内容----理清层次，理解象征意义----拓展延伸。
　　情感态度与价值观 体验和培养乐观主义精神。
　　重点 1 、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
　　2、在反复诵读中，揣摩作品的语言特色。
　　难点 1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。
　　课前准备 学生了解《海燕》的历史背景，教师准备多媒体课件。
　　实施过程
　　流程 学生自主活动 教师主导活动 设计意图
　　预习 1、搜集高尔基的有关资料，以及《海燕》所产生的社会影响。
　　2、预习课文，放声朗读，整体感知文意。
　　3、运用工具书，给下列词语中加点字注音。
　　呻吟（）胆怯（）翡翠（）号叫（）蜿蜒（）
　　4、从下列词语中任选两到三个，连成一段话（30-50字）。
　　苍茫高傲精灵蜿蜒
　　5、列出自己在预习中的疑惑与意外发现。 1、引导学生按照姓名、所处时代、籍贯、主要作品、后人的评价、写作背景收集整理资料来进行预习。以了解《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望。
　　2、引导学生放声朗读课文，要求读准字音，读出顿挫，读出酣畅淋漓的情感基调。
　　3．教师准备多媒体课件（配上激昂的音乐节律和流动感的画面）。
　　4、考查学生对字词的理解与运用。
　　5、及时肯定学生的发现，并把相关问题列为学习重点。 
　　5、激发学生的自主学习兴趣和发现问题的能力。
　　研习 学生活动一：预习反馈
　　1、你能帮我解决预习中发现的问题吗？
　　学生活动二：走进文本
　　1、听读课文，用“这是一只的海燕”的形式说一句话。（可适度引用原文词句）要求学生听读时不看书，凝神细听。
　　2、串读课文，感受《海燕》的艺术魅力。
　　串读课文的方式：分老师、全体男生、全体女生、全体男女生四个角色，每个角色读一句话，直至读完全文。
　　3、思考文章着重刻画了几个场面？
　　4、思考：在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
　　5、联系时代背景，说说海燕形象、文中的暴风雨有什么特定的内涵？
　　6、文中出现的“海鸥、海鸭、企鹅、大海、海浪”有什么特殊涵义。