约1970字。
　　《春风》教案
　　虎林市逸夫中学王本霞
　　教学目标：
　　知识与技能：感受北国春风豪放壮美的特点，体会作者的思想感情。
　　过程与方法：通过朗读、合作交流等方式品味文章中精美的语言，感知北国春风的雄壮美。了解描写景物重在表达作者的思想情感。
　　情感态度价值观：培养学生热爱自然、感悟自然的能力。
　　教学重点：
　　1、学习欲扬先抑的写法。
　　2、感受语言之美，感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。
　　教学难点：品析精彩语句，感受作者独特的情感。
　　教学方法：诵读法、联想想像法、启发点拨法、合作探究法。
　　教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
　　教学过程：
　　一、导入新课：（2分）
　　同学们，现在，我们北方已经进入了寒冷的冬季。虽然只是初冬，大自然已经显示了他的威力。能不能说说你对冬天的感受？冬天虽然寒冷，但我们同样热爱冬天。因为冬天可以让我们欣赏到“千里冰封，万里雪飘”的壮丽景象；会产生“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙想象；还会不由自主地想起“冬天来了，春天还会远吗”的动人诗句。今天呀，咱们就提前走进春天，一起来学习林斤澜的散文《春风》。
　　（从生活中导入，拉近师生间以及学生和文本间的距离。）
　　二、检查预习：（3分）
　　1、大家对这篇课文进行了预习，说说你所了解到林斤澜。
　　2、现在请大家说说这篇课文中有哪些字容易读错，哪些字容易写错。
　　提醒学生：
　　着(zhuó)重   刮折（shé）   嘎（gā）地一声   冰碴（chá）  吹号（háo）   冰砚（yàn）   乍（zha）暖还寒   粗犷（guǎng）   冰溜（liū）
　　三、整体感知：（理线索，品情味）（12分）
　　1、用你们最喜欢的方式朗读课文。
　　要求学生思考：这篇散文作者写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？
　　（学生通过朗读感知内容及作者的情感变化）
　　2、师生交流。教师在学生回答的基础上追问：一开始就喜爱吗？作者明明要写的是对北国的春天的喜爱之情，为什么一开始不写自己喜欢北国的春天，却写怀念江南的春天？这样写有什么好处？结尾为什么对江南的春天有了嫌恶之意？
　　（通过问题引导学生走进文本，学习欲扬先抑和对比的写法，体会其作用。）
　　3、深入研读：
　　（1）北方的春风有什么特点？作者有怎样的感受？
　　（2）北国春风来临后自然界有什么变化？
　　4、教师小结：作者开头从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中有力地抒发了作者对北国春风的喜爱和赞美之情。