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读《伊索寓言》
钱钟书
临海第六中学 金士卫

一 教学目标：
1 体会本文中心
2 激发学生逆向思维，培养学生质疑解难的能力　
3 学习钱钟书先生议论的艺术魅力
　　二 教学重点、难点：
重点：1 培养学生思维能力
2 体会作者的议论魅力
难点：1 理解文中疑难句的含义 2 理解文章的中心
　　三 课时安排：2课时
四 教学设想：本文拟重点解决三个问题：一是通过对九则寓言的寓意与钱钟书先生的新见解作对比，体会钱先生“喻有两柄，而复具多边”的研究思想，开启学生思维，培养质疑解难的能力。　 二是体会文章议论的艺术魅力。　三是研读课文，理解疑难语句的含义，探讨课文中心。　课堂教学过程以学生讨论、分析活动为主。
五 学生活动设计：
1 学生讨论说清文中提及的九则寓言的寓意，同时理清作者对九则寓言的新的见解，通过对比，谈自己的体会和看法。（附材料：《伊索寓言》九则）
2 学生谈自己平时看书、看问题的习惯，针对本文发表感想。
3 探讨本文议论的特色。
4 探讨疑难语句及课文中心。
5 扩展训练。（附材料：《孩子的童话世界》）
六 教学步骤：

第一课时

教学要点：
1 体会作者对九则寓言的新见解，学习作者“喻有两柄，而复具多边”的研究思想，开启学生思维。
2 学习本文议论的特色。
教学过程：
（一）导入新课
师：古语说：“尽信书不如无书。”又有“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”之说，同学们是如何理解的？
生：（讨论、分析回答）
教师：这两句话是说读书要有自己的思想，要讲方法，要有质疑的精神，要养成边读书边思考的习惯，不能盲目相信别人，哪怕有些是权威的理论。同学们，在你们的读书经历中，有过类似的体验吗？
生：（讨论发言）
师：钱钟书先生给我们树立了很好的榜样，让我们去看一看他是如何“读”《伊索寓言》的。
（二）简介作者钱钟书及《伊索寓言》
钱钟书：著名作家、研究家。代表作品有《谈艺录》、《管锥篇》、散文集《写在人生边上》、短篇小说《人·鬼·兽》、长篇小说《围城》等。
〈伊〉：　　　　　　　　　　　　《伊索寓言》：相传是公元前六世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索的奴隶所作，实际上是由后人收集加工而成的古希腊著名的寓言汇编，其中大多数是动物故事，短小精悍，形象生动，寓意深刻。
（三）《伊索寓言》中的每一个故事都包含着深刻的道理。下面请同学们结合课前发下的九则寓言资料，谈谈这九则寓言所包含的一般道理，再结合课文找出作者对寓言的理解。（学生阅读课文）
学生讨论发言------
教师明确：（用投影或多媒体放映）
1 蝙蝠的故事　　寓意：讽刺“墙头草”的讨厌。
作者理解：讽刺那些见风使舵，总想保持自己身份的投机分子。
2 蚂蚁和促织的故事　　寓意：辛勤劳动才能丰衣足食，一味玩乐，只能挨饿。
作者理解：批判有些人靠别人甚至前人生活。
3 狗和它影子的故事　　寓意：讽刺贪婪的人，要戒贪得无厌。　　　　　　
作者理解：坐得端，行得直的人，用不着旁人来指责；搞