一个授课课件共17张，一个说课课件共10张，一个授课教案约1260字，一个说课教案约1500字，一套共13题约1540字的随堂练习。

　　第一节 溶液的酸碱性
　　徐州十三中   尤雷
　　1、学习目标
　　⑴知识与技能：认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。
　　⑵过程与方法：通过亲历实验探究过程，让学生主动思考，培养学生良好的学习习惯和学习方法；让学生积极的交流讨论，能通过实验现象对问题初步作出正确的科学判断。
　　⑶情感态度与价值观：通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
　　2、教学重难点
　　重点：指示剂在酸、碱溶液里的颜色变化，溶液酸、碱度的表示方法――pH。
　　难点：自制酸碱指示剂的研究及选择。
　　3、教学过程
　　学习课题 教师活动 学生活动 教学设想 
　　课题引入
　　1、同学们吃过山楂吗？什么味道？有这种味道的物质你还知道哪些？
　　2、同学们洗衣服时使用肥皂或洗衣粉有什么感觉呢？ 积极回答，指出酸碱的一般特点
　　由生活中的一些物质进入情境。 
　　提出问题 （讲解）在通常情况下是不允许品尝化学试剂的味道的，那么，我们如何确定物质的酸性或碱性呢？ 思考解决办法。 激发学生对学习兴趣。 
　　活动与探究（一） （过渡）前面我们学习过二氧化碳水溶液中含有碳酸，能使紫色石蕊溶液变红，那么其他有酸味的物质是否也可以呢，而肥皂水、石灰水、等是否也能使紫色石蕊试液变色呢？
　　教师巡视，指导学生实验
　　询问各组完成情况，指出其颜色的变化 思考，讨论，猜测石蕊的变色情况。
　　学生分组进行实验1和实验2（P178）
　　学生归纳总结石蕊的变色情况。
　　通过针对性思考，为下面的活动提供了目的性。
　　锻炼动手能力及对现象的观察力。 
　　活动与探究（二） （过渡）象石蕊这样能检验酸碱性的试液，称为酸碱指示剂。除酚酞外我们还学过一种称为指示剂的物质，是什么呢？
　　请同学指出酚酞的指示情况：
　　教师巡视，指导学生实验
　　提出问题：石蕊和酚酞作为指示剂的区别 
　　通过已学知识，拓展猜测酚酞作为指示剂的变色情况
　　学生分组进行实验（P178）
　　学生总结
　　培养科学探究精神大胆猜测。
　　培养学生观察实验的能力以及用实验的方法来解决化学问题的能力。
　　培养学生的总结概括能力和表达能力。
　　石蕊试纸的使用介绍 （过度）为了使用方便，通常还用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。
　　介绍石蕊试纸的使用方法，请同学猜测颜色变化及两种试纸的使用情况
　　想一想（一）：用桌子上的已有试剂检验稀盐酸和澄清石灰水，能采取哪些不同的方法
　　蓝色石蕊试纸变红，说明其用于检验酸性物质；红色石蕊试纸变蓝，说明其用于检验碱性物质
　　分组讨论 
　　用已学知识来解释新问题。
　　培养学生发散思维及解决问题的多样性