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教师主导作用的缺失及对策
　　　　　　　　 ———对语文新课程课堂实施现状的反思
　 宝应县泾河镇中心初级中学　　邵步斌　　 戴　宗
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育在于能让学生实行自我教育。”无论选择哪一种教学方式，都应有利于引导学生学会主动求知、主动探索，学会自主、独立、创造性学习，体验学习成功的快乐。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，有利于发挥学生的主体性、独立性、创造性，有利于培育学生的创造精神和实践能力。强调以学生为主体，但并不否认教师的主导地位。在教学关系中，师生应该是合作关系。教学过程应该是学生主体地位和教师主导地位的辩证统一。新课程课堂教学实施中，我们往往难以把握这个统一度，往往走向极端，对教师究竟该讲什么显得无所适从，担心学生不会学，讲多了是“填鸭式”，轻视甚至忽略了学生的主体地位；充分放开让学生去学，不敢引导是“放羊式”，忽视了自身主导作用的发挥，目前又以后者为常见，主要表现有：
一是自主学习成“放任自流”。不少老师认为自主学习就是课堂上只提出几个供学生自学的问题，然后就静观学生自学，课堂上常可听到“同学们喜欢学哪一段就学哪一段，想怎样学就怎样学”，“想和谁一起学就和谁一起学”等教师语言，还有就是分组讨论后，教师认真倾听学生发言，不敢多讲，只是不断说“好”、“很好”“不错”等激励语。表面上是以学生为主体、放手探究，实际上教师的主导作用已经缺失，失去了老师的引导，学生的自主成了放任自由。
二是探究学习成“风景点缀”。一篇篇看似简单的语文课文，其中往往蕴藏着许多有价值的问题和丰富的内涵。我们理应培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，善于发现问题，勇于解决问题。要引导学生针对质疑提出有价值的问题进行探究。然而，许多课上的探究已经“变质”。如有位老师在教学《“诺曼底号”遇难记》时，让学生自学课文思考：(1).文中描写了哪些人物，谁是主要人物？(2).你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？许多学生在自学的过程中缺少主动精神，原因主要在：一是提出的问题不能激发学生自学的热情。第一个问题太简单，学生早在预习时就已解决，第二个问题又可自由发挥。这样的探究没有深度和广度，难以激发学生的探究热情。