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　　中学语文阅读目标教学初探
　　长阳县渔峡口镇枝柘坪中学覃丽霞
　　本学期来，我们学校语文教研组针对“阅读教学”开展了学“洋思教学模式”的活动。洋思中学的教学经验是多方面的，最根本的经验是改革与创新。他们在反复实践的基础上构建了“先学后教，当堂训练”的教学模式。在活动中，我们认识到在阅读教学中，学习目标的确立是整个教学过程的关键。宜昌市教研室艾国清老师说：“阅读过程”指阅读者依赖自身的内部状态，通过自己的感官和思维，对阅读对象（即读物）进行感知、体验、理解、记忆等活动，从而把语言文字变成自己头脑中的知识和画面，使自己原有认知结构发生变化的过程。阅读过程乃是阅读方法、阅读程序以及阅读中的智力与非智力因素作用的结果”。帮助学生明确学习目标是十分重要的。对此，我想从学生的角度即阅读者的角度出发，针对“培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生体会到阅读的乐趣与价值，以实现“三个维度”的和谐发展，全面考察阅读目标”，谈一谈我对中学语文阅读目标教学的一点肤浅的认识。
　　首先要确定本节课或本单元的教学目标。众所周知，教学目标是实施教学内容的依据，也是评估教学水平的准则，一节课的教学目标设计恰当，可以使教师驾驭教材心中有数、有的放矢，从而减少教学的盲目性、随意性，对提高课堂教学效果起重要作用。简单地说，教学目标是每一节课或每一个单元定下师生共同完成的知识点。所以在确定目标的时候首先要考虑到学生的学情，因为这直接影响到本节课的教学效果。目标太高，潜能生望尘莫及，收获不多；目标太低，优生在课堂上存在“吃不饱”现象，效果也不好。所以确定的目标应该有层次感，既有能照顾大多数同学的目标，又要有适合优生的目标。一节课的学习目标也不益过多，最好是“一课一得”。一般来看，根据本节课的重点，难点确定2——3个具体的目标就行。例如我在教学《蛐蛐与蝈蝈》这一课的时候，我确定的目标是1.有感情地朗读课文。读准字音，读准节奏。2.感受诗歌形象，体会诗歌的意境。3.欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。这些学习目标里面，既有知识能力目标，又有情感目标，更有德育目标。既照顾到潜能生的学习能力，又考虑到优生的发展。而且这三个目标有层次感，能让学生由易到难，一个个解决。
　　第二要向学生展示本节课或本单元的学习目标。在以往的课堂教学中，我们往往忽略了这个问题。很多时候一节课下来，老师是糊涂的，不知道学生在这节课上学了什么，而且课堂上的迁移引用也容易跑到一边；学生就更糊涂了，整堂课只是被老师牵着鼻子走，可能到下课的时候才明白这节课我们到底学什么,而基础差的同学根本都领