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　　第四单元  物质构成的奥秘
　　课题4  化学式和化合价 (第1课时)    
　　南宁市天桃实验学校     莫艳琴
　　一、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1.理解化学式的概念及意义。
　　2.掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。
　　（二）过程与方法
　　1.通过例举、对比，知道化学式是化学领域的通用语言。
　　2.通过观察、交流，发现化学式的组成要素。
　　3.通过生生之间相互讨论，合作学习，认识化学式的意义。
　　4.通过竞赛，强化物质分类的方法。
　　5.通过观察、对比，归纳出单质和两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
　　（三）情感态度与价值观
　　1.建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的认识；
　　2.建立物质组成遵循客观事实的原则。
　　3.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
　　二、教学重点
　　化学式概念，化学式意义，简单物质化学式的书写及命名
　　三、教学难点
　　化学式意义的描述，化学式周围数字的意义，简单物质化学式的书写和命名
　　四、教学方法
　　探究式、合作式
　　五、学法指导
　　探究式学习、合作式学习
　　六、教学程序
　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 
　　[创设情景]
　　[设    问]
　　[设    问]
　　[设    问]
　　[过    渡]
　　[板    书] 高锰酸钾试剂瓶的标签
　　大家知道试剂瓶里装的是什么物质吗？
　　你是怎么知道的？
　　从化学的角度看，哪种表示高锰酸钾的方法在世界范围内更加通用呢？
　　像这样的，能表示物质的化学符号就是化学式。这节课就来学习它，请大家打开课本81页，用2分钟时间预习。
　　课题4 化学式和化合价
　　一、化学式 观察
　　答：高锰酸钾
　　答：中文汉字、英文、化学符号、相对分子质量
　　答：化学符号
　　阅读课本 激发学习兴趣
　　表示一种物质有多种途径
　　引出课题“化学式”
　　明确学习内容
　　[幻 灯 片]
　　[设    问]
　　[设    问]
　　[过    渡]
　　[领    读]
　　[板    书]  化学式
　　O2  
　　Fe3O4
　　MgCl2
　　KMnO4
　　KClO3
　　认真观察，看哪位同学首先发现化学式的组成要素？
　　谁能试着概括化学式定义？
　　我们来和课本上的定义对照一下，看看这位同学的概括能力强不强？
　　一起来朗读。
　　1.定义 观察
　　答：元素符号、数字
　　自由回答
　　查阅课本
　　朗读 加深对化学式的印象
　　学会观察
　　学会概括定义
　　学会赏识同伴
　　强化化学式概念 
　　[设    问]
　　[拓    展]
　　[设    问]
　　[拓    展]
　　[设    问]
　　[指导学习]
　　[板    书]
　　[小组提问]
　　[过    渡]
　　[小    结]
　　[练    习] 既然化学式能表示物质的组成，那化学式能表示所有的物质吗？物质可分成几类？哪两类呢？哪类物质才有化学式？为什么纯净物有化学式，而混合物却没有呢？
　　有化学式的物质可以断定为纯净物吗？
　　娃哈哈牌纯净水既有湖北宜昌生产的，也有云南大理生产的，还有我们广西桂林生产的，大家认为它们在主要成分上有差别吗？化学式一样吗？
　　只要是纯净物，不管产地在哪，化学式都应该是一样的。
　　冰和水混合的物质是混合物吗？由几种物质组成？是什么？有化学式吗？怎么写？你们知道水的化学式有哪些意义吗？
　　前后桌四位同学一个小组，共同学习图4-11，然后再讨论老师提供的化学式有哪些意义。