约2000个字。

　　《中国人失掉自信力了》案例分析（王小二）

　　教学目标：1、反复朗读，理清写作的思路，把握作者的观点。
　　2、理解重要语句的深层含义。
　　３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
　　教学重点：1、理清写作的思路，把握作者的观点。
　　2、理解重要语句的深层含义。
　　教学难点：同重点2
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、初读标题，明确议论方式。
　　教师板书课题：中国人失掉自信力了吗？请学生朗读，并且说说朗读的语调语气（反问、设问）；若看作设问，该怎么回答？（中国人失掉自信力了。中国人没有失掉自信力。）；你同意哪一种观点？你打算如何反驳对方？如果写成文章则就是驳论文。
　　（由读句子引入论点，由论点上的争议引入驳论文。）
　　2、读背景，了解鲁迅情感。
　　“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，为国民党政府推脱，指责中国人失掉了自信力。那么中国人真的失掉自信力了吗？
　　二、读出观点
　　学生自由朗读课文，明确鲁迅所持观点：“中国人没有失掉自信力！”
　　三、读清思路
　　1、国民党政府的错误观点是？
　　2、错误观点的论据是什么？
　　总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛，怀古伤今了”，“却也是事实”。指名读一、二两段。自夸地大物博；寄希望于国联；最后一味求神拜佛。
　　3、鲁迅为什么认为是它是错误的？
　　指名读三四五段，用笔勾画重点语句。需要交流则小组合作。（失掉他信力，发展自欺力）