约22660字。　　

　　2010年广州市高三语文“二模”阅卷情况分析
　　古诗文阅读
　　一、古诗文题情况分析
　　（一）难度分析
　　从题目难度来看，古诗文题在全卷中比较适中，全题总分35分，平均得分23.4，难度0.67，题目区分度好。各部分得分情况如下：（说明：本分析采样数为4112）
　　题号 分值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度
　　5．文言实词 3 2.6 0.98 87.96 88.09 11.91 0.88 0.12
　　6．文言虚词 3 0.8 1.32 26.53 26.6 73.4 0.27 0.33
　　7．信息筛选 3 2.8 0.71 93.97 94.17 5.83 0.94 0.12
　　8．内容归纳 3 1.9 1.44 63.67 63.85 36.15 0.64 0.3
　　9(1)断句 4 3.5 0.61 86.84 0 0 0.87 0.08
　　9(2)① 3 1.5 0.74 51.43 4.04 10.85 0.51 0.23
　　9(2)② 3 1.7 0.7 57.56 10.09 4.38 0.58 0.18
　　9(2) 翻译 6 3.3 1.14 54.5 0 0 0.54 0.2
　　10⑴ 3 1.8 0.76 59.76 16.32 3.96 0.6 0.19
　　10⑵ 4 2.2 1.17 55.75 16.56 10.24 0.56 0.25
　　10．古诗鉴赏 7 4 1.55 57.47 0 0 0.57 0.23
　　11．名篇名句 6 4.5 1.54 75.6 0 0 0.76 0.28
　　二、古诗文 35 23.4 　 66.86 　 　 0.67  　
　　下面分别对文言文阅读，古诗鉴赏和名篇名句的情况进行分析。
　　（二）文言文阅读分析
　　本次文言文阅读材料属于书信类，选自《清代四名人家书》，文章共763字，篇幅适中。难认难解的字词不多,对文意的理解应该不难。作者张之洞（1837—1909），洋务派的重要人物之一，本文是作者写给儿子的信。俗话说：“知子莫若父。”作者身为朝廷“一品”官，深为儿子的无所作为而感到“愤愧”。但他深知儿子的资质禀性，毅然送他到日本士官学校习武，希望儿子成为“有用之才”。作者还告诫儿子不要“自以为贵介子弟”，要“自视为贫民，为贱卒，苦身戮力，以从事于所学”。全文既有对儿子的委婉责备，更有耐心的教导、殷切的期待和深切的思念，写得语重心长。这样充满人性化的文章对我们的学生很有教育意义。
　　试题的考点设置与高考一致，侧重于考查学生对文言基础知识的掌握。第5题考查实词理解，所考查的实词都略微有些偏，有一些并不属于常见常用词语，给基础差的学生带来了一定的麻烦；第6题考查虚词理解，考查未超出考纲中规定18个虚词的范围，但有个别属于比较少考查的冷门；第7题考查正确筛选文中的信息，第8题考查归纳文章内容要点，这两题考查点比较明显，也与高考的考查形式保持一致；第9题考查断句因为没有了明显的句式对称形式，一定难度；翻译，难度不大。
　　阅卷中发现的主要问题
　　1． 实词理解（第5题）
　　本题考查了“惮”“贻”“戮”“炙”四个实词，其中“炙”和“戮”都不是常考的实词，这两个词分别解为“熏陶”和“竭尽”，其词义对学生来说也比较陌生，但陌生不等于难度大，只要学生懂得根据上下文的语境去推导词义，选出正确答案是不难的，所以要给学生强调，学习实词不要死记硬背，要善于借助语境，联系上下文去推断词义。