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　　《荷花淀》说课稿
　　寇春锦
　　一、教材分析
　　1、教材所处的地位和作用
　　《荷花淀》是中等职业教材第四册第九单元的一篇现代小说。本单元的教学重点是在把握文章思想内容的基础上品味语言，分析人物形象。品味语言，有助于深刻地领会文章的思想内容和作者的思想感情，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。
　　2、教材内容的处理
　　《荷花淀》以它简洁清丽的诗化语言，给学生以清新的生活气息、浓郁的语感和美感，而简洁传神的对话展示了人物丰富的内心世界。因此，我把本文确定为“品味语言”课，采用师生双向交流的方式，仅就文中女人的三次对话描写进行讨论，把握小说的人物形象，理解其对话的内涵。
　　二、学情分析：
　　1、基础知识：职高学生通过以往的学习，对小说知识已经有了一定的积累，初步具备了品味语言的能力。
　　2、原因分析：我校学生大多来自工读，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些。
　　3、心理认知特点：学生对于文章的阅读理解仅仅停留在感性或理性的较低上水平上，再加上他们对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要教师作好引导工作。
　　三、说教学目标
　　依据教材分析和学情分析，特设定了以下三个教学目标：
　　（一）教学目标：
　　1、知识目标：
　　（1）通过朗读，体会简洁传神的对话。
　　（2）通过品味个性化的语言，对水生嫂等妇女群像的分析。
　　（3）把握人物对话的作用。
　　2、能力目标：
　　培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。
　　3、情感目标：
　　了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神
　　（二）重点、难点的确定及解决
　　重点：水生嫂等妇女群像的分析。