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　　作文讲评也需要设计核心问题
　　黄欣儿
　　阅读教学中的设计主问题的必要性已被越来越多的语文教师所认同。的确主问题对带动整篇课文阅读，对新课程下语文教学的改革，有着重要的价值。其实主问题、核心问题的设计在作文讲评中也同样重要。
　　一、序曲
　　那天轮到我上组内公开课，在开课前一个小时我还没想好上课的内容，突然想起上星期我刚布置的一篇作文校园里的怪事今天刚好批完，要不就上一节作文讲评课吧。十几年来我们学校的语文公开课从没有过作文题材。今天我就改一改公开课总是阅读教学的传统，上一节作文讲评课，也好借这个机会与同行一起探讨如何上好作文讲评课，如何有效地进行作文教学。
　　我立即罗列了这次作文中普遍存在的几大问题：1、错别字多。2、文章格式不合理：开头过长，采用三段式。3、全篇都是空洞的议论和说教。4、为了拔高人物形象，编造一些情节。5、偏离主题写怪人或怪物。我从学生作文中挑出一些学生普遍会写错的字，几篇存在典型错误的作文，几篇优秀习作。为了便于学生记住，我还给几个主要问题编写了顺口溜：最不要看的空叙议、头皮发毛的虚假辞、令人生厌的唱高调。
　　于是课就在我构想的思路下开始了。
　　二、变奏
　　进入讲评课，我先让学生交换查找错别字，再把从同桌好友的作文中发现的别的同学也极有可能会写错的字写到黑板上。因为是找别人的错误，学生表现得非常积极，不到五分钟的时间，黑板上已经列出二十个错别字，大都是学生常会写错的字。学生找错字、列错字劲头很足，一个接一个跑到黑板前。照这样写下去这节课的任务肯定完成不了，我只好叫停了。为了不挫伤学生的积极性，我把找同学作文中的错别字留为了作业。
　　我用投影出示学生作文中的五个问题，让学生一一对照自己是否也有此类问题。学生互相议论着，有的还拿着作文让同桌评判。我估计他们理解不了空叙议、唱高调和虚假情。
　　我投影了学生陈小琴作文中的一段：
　　现在的潮流变得非常的时尚，而现在的学生都会模仿这些“潮人”。如男孩喜欢某些明星养长发。大概是他们觉得养长发的人比较时尚吧！留长发的学生，我们学校中也有，有的不仅养长发，而且还染发。这在一个学生看来，觉得他们真“怪”。这些男生有时还剪了一个爆炸头，让人一看见就会大笑。养长发的男生，是觉得自己是成年人了，才这样做的吗？校园里，养长发的男生走过，总是会有人用好奇的眼光看他们。许多同学都会追星，模仿明星，但这也不能过了头。养长发的男生，心中一定会觉得自己很时尚、新奇、帅酷吧，但他们不知道大多数同学是不这么看他们。
　　我让学生评价这段文字写得怎样，学生都说不好。我问：“为什么不好？”沉默了一分钟之后，有十几个学生领悟过来了，一齐说：“这篇文章全是空洞的议论。”大都数学生也大悟似的微笑着点头，有几个又去翻看自己的作文。
　　我又出示一段曲型的“唱高调”的文字：
　　记得我们班里也发生过这种事，我们班里有个男同学，没有穿校服，而穿了运动装，他说：“这不挺好的，干嘛穿校服，那校服多老土，恶心死了。”我们听了他的话，对他的观点进行批评，我们说：“我们应该穿校服，因为校服是我们学校的象征”他听了感到十分惭愧，就说我知道错了，我不应该爱漂亮，不穿校服。
　　一开始学生只是觉得这段文字不好，但说不出有什么问题。我问：“你们喜欢穿校服吗？你们认为学生一定要穿校服吗？”这下教室一下了像炸开了锅似的，学生都在叫校服真难看。我赶紧追问：“如果有人不穿校服，你会用‘我们应该穿校服，因为校服是我们学校的象征’来劝说他们？如果你不穿校服，别人跟你讲几句大道理，你马上会惭愧认错吗？”“不会”的声此彼伏。“所以这样写真实吗？这就是我们所说的哪一个问题？”学生齐声高喊：“头皮发毛的虚假辞！”