醴陵市孙家湾中学杨翠平

　　当20世纪以其强大的反思力掀开最后一页，新世纪的曙光在群山背面升起的时候，多维化拓展和创造性思维已成为我们跨世纪的精神旗帜。语文教学领域同样也高扬起这面透射时代亮色的旗帜，铺开一片充溢着生气和活力的语文探索之花。我校语文教师从没有停止探索的脚步，在运用现代教育技术手段培养创新学习能力的课题研究中，跨入了校园网络教学的实验，促使了传统的教学手段，模式的转变。借助多媒体的声音、文字、图像、动画，为学生建构一个虚拟的“现实环境”，虚拟“现实环境”的生动、形象、逼真，以声音吸引了学生听，以文字、图像引导学生视，以动画、影视演示启发学生思。同时，在这种环境下，教师利用校园网络，可展现更加丰富，更加充足的资料支持教学。更为灵活地组织管理教学，达到整合的目的。二者相互渗透、融合，既促进了学生学习语文的积极性，又让学生学习掌握现代信息技术的热情倍增，所以我认为，校园网络能促使学生“一‘点’就通”。

　　一、一“点”——通向知识的海洋，激发学生的学习兴趣。

　　课堂教学中，贵在教师引导，妙在让学生开窍。如果把墨香飘溢的中学语文教材比喻为一座风景优美的大山的话，教师应当是一名出色的导游，引导学生跋山涉水，发现美，感受美，创造美。教师的任务就是为学生获得知识创设情境，导演活动。教师成为教学方案的设计者，教学资源的提供者，学习活动的组织者，以及研究性学习成果的评价者。校园网络能更好地帮助完成任务，并更好地激发学生兴趣。校园网能为语文课堂教学提供各种资料，主要包括文字，图像和声音。文字资料包括教学所需要的词语解释，背景介绍，作家简介，这些资料可以使使用者比较同一作家的其他作品，或者同一题材的其他教学参考物和比照物。声音资料可以存储并提供各种教学所需的声音，包括正音、带读、文句解说、音乐合成，还可以提供课文所及的各种自然界的背景声音和人的原始声音。图像资料包括了静态图像和动态图像。静态图像类同于图象幻灯所提供的画面，但多媒体技术可以提供立体图像。动态图像类同于电视、电影，但使用者的主动性明显，可以加以控制和选择。

　　如：自学《荔枝蜜》，校园网的文字资料有杨朔的简介以及杨朔的其他作品，配上优扬的钢琴曲，再配以蜜蜂花下采蜜及鲜红的荔枝画面。上，就能欣赏到，极大地调动了学生学习荔枝蜜的兴趣。