约2910字。　　《夏》课堂教学实录
　　刘湘玉
　　师生问好！
　　今天就带领大家一同走进当代作家梁衡的《夏》。
　　（板书作者：梁衡）
　　师：请同学们闭上眼睛，静静地听，仔细的想，你都能从老师的朗读中捕捉到夏天的哪些画面？
　　（音乐响起，大屏幕滚动出现文章内容，教师充满感情的朗读文章，学生凝神静听。）
　　师：请同学们都睁开眼睛，刚才听了老师的朗读，你都看到了夏天的什么？
　　生：我看到了夏天的麦浪。
　　师：什么样的麦浪？
　　生：一望无际的、金黄的、翻动的麦浪。
　　师：听得仔细，说得也好，你看到了夏天最具代表性的景物——麦浪。
　　生：我看到了农民伯伯正在地里挥汗如雨地割麦子。
　　师：你觉得他们割麦子的情景怎样？
　　生：很辛苦。
　　师：你割过麦子吗？
　　生：没有。
　　师：如果一天有机会你也到农村去，割割麦子，干干农活，我想你体验到的就不仅仅是劳动的艰辛，还有收获的欢乐呢？
　　生：我还看到了地里生长的高粱、玉米、棉花。
　　师：说实话，你真得见过吗？
　　（生摇头）
　　师：如果有机会，我们这些城里的孩子还是要到农村的田间地头去走走看看，那里有我们的父老乡亲，有我们的“菜篮子”，也有我们的“天下粮仓”。
　　师：刚才同学们整体感受了“夏”，但学习一篇文章，只观其表，不看其里是不行的。下面就请同学们再次走进文章，品味精词妙句，感悟作者情感；先独立思考，自己不能解答的，与其他同学合作。
　　（学生先朗读课文，然后自主合作学习，教师巡回点拨指导。）
　　师：刚才同学们合作得很积极，讨论得也很热烈，那谁先来与大家分享一下自己的学习收获？
　　生：我找到了一个好句子“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样。”
　　师：这句话好在哪里？
　　生：这句话用了比喻的修辞写出了夏天的炎热。
　　师：既然是比喻，那作者把夏比作成了什么？
　　生：炉子。
　　（众生笑，该生及时纠正）
　　生：炉子上的一锅水。
　　师：一锅冷水吗？
　　生：不是，是一锅热水吗？
　　师：一锅热水吗？
　　（众生疑惑，不能作答）
　　师：请同学们再仔细读一读这句话，这到底是一锅怎样的水？
　　（众生朗读此句话）
　　生：一锅由冷变热的水。
　　师：如果换成文中的词语再读一边。
　　生：一锅在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾的水。
　　师：唉！这锅水开得可真不容易。
　　（众生笑）
　　师：水由冷到泛泡，到冒气，再到沸腾是一个过程，而这个过程也正是夏天的一个变化过程。作家梁衡巧妙得将夏天比作一锅水，而且是一比到底，实在是妙绝。其实，文中的精词妙句又何止这一处呢？
　　生：我觉得文章中的几个动词也用得很好，如“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”中的“挑、举、匍匐”三个动词，使本来没有灵性的农作物也有了人的感情。