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话题作文应试谈
——2004年语文高考应试作文系列讲练材料之一

【命题特点】
话题作文，是用某种材料引出话题，以启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。引出话题的材料可以是一个小语段，也可以是一幅漫画、一件事情、一个物件等，话题常常是考生熟悉的或应该知道的相关信息。与命题作文和材料作文相比较，其主要特点是：取材立意的开放性、文体选择的宽松性和语言表达的灵活性。它只提供一个话题，即一个大概的范围，一个概念的外延，一个陈述、说明、论证的对象，而文章具体选取哪些材料，表现什么主旨，确立怎样的观点，这些并没有规定，“只要与所提供的话题有关，就符合要求”，没有主题先行，没有先设定某一观点然后让习作者演绎论证，没有束缚写作者思想的“框框”；它不要求非得写成什么文体，常常是“除诗歌外，文体不限”，习作者可以选择自己得心应手的文体以充分施展自己的写作才华；它也不从表达手法上作出任何限制，相反，鼓励习作者大胆联想、想象，运用多种表达手法去表现思想情感，为习作者提供了一个自由驰骋的广阔天地。
【题目类型】
大千世界，万事万物，都可以作为作文话题，一般说来，话题作文可分为两大类：一是以具体事物为话题，二是以抽象事物为话题。从近年高考作文试题及作文训练题分析，话题作文的主要题型有如下五种：1、概念型：即所提供的话题是某种考生熟悉或应该知道的概念，如“诚信”、“习惯”、“尝试”、“父辈”、“责任”、“选择”、“幸福”等。2、象征型：即所给的话题，往往会令人产生许多联想，常常具有某种象征意义，如 “门”、“路”、“梦”、“灯光”、“窗口”等；3、关系型：即题目是以两种事物之间的关系的形式来为考生提供话题范围的，如“感情亲疏和对事物的认知”、“书与人生”、“我与现代科技”、“人与自然”、“我与新世纪”等；4、设想型：即所提供的话题是某种假设的情境，如“假如记忆可以移植”、“三十年后的我”、“假如我是班主任”、“十年之后回故乡”等；5、哲理思辨型：即所提供的话题带有一定的思辨色彩，如“答案是丰富多采的”、“开卷有益”、“路，就在脚下”等。
【能力要求】
从2000年开始，高考作文将评分标准分为基础等级和发展等级两部分，话题作文的立意、结构、语言，在这两个等级上都有各自不同的要求。立意上，不仅要求正确鲜明，而且要求深刻透彻；结构上，不仅要求清晰合理，而且要求巧妙新颖；语言上，不仅要求简洁流畅，而且要求生动形象，富有文采。表达技法方面，不仅要求能够熟练正确地使用记叙、描写、议论、抒情、说明等各种表达手法，而且要求联想丰富自然，想象大胆合理，文章富于创新。
【应试指要】
写好话题作文，可在两方面下功夫：一是关心生活，广泛阅读，扩大积累，不断提高认识水平；二是注重思维训练，勤于练笔，切实掌握常用的语言表达技法。
由于话题作文的命题，淡化了审题，放宽了文体，鼓励联想想象，突出创新理念，给考生提供了一个依据话题驰骋思维，丰富联想想象的广阔天地，因此，考生只有平时关注生活，广闻博览，积累新鲜素材，提高对生活的感悟能力和认识水平，才能在作文时有话可说，而且挥洒自如，写出新意。不过，这里还有两个问题需要提醒注意。一个是关于社会热点问题，常见的有两种倾向，一种认为高考命题一定是和社会热点直接相关，拼命追逐社会热点；另一种则认为社会热点问题肯定不会考，对社会热点毫不关心。其实，这两种倾向都不正确。正确的态度是，关心热点，但并不盯住热点不放，而是认真思考由社会热点激活的相关话题（如由揭批“法轮功”而引发的提倡科学反对迷信的话题，由浙江一中学生杀死亲生母亲而引发的青少年品德修养的话题，由几场沙尘暴引发起的关于自然环境保护与人类持续发展话题等等），再对其中与中学生关系紧密或中学生必须知道且有话可说的话题进行认真分析，从不同角度进行写作训练。另一个要注意的问题是如何看待审题、文体、想象等问题。目前有不少同学错误地认为，话题作文不需要审题，题目中的引入语根本不需要管，也有不少同学认为话题作文不限文体，就可以不考虑文体要求，可以写“四不像”文章，还有不少同学以为话题作文一定要想象奇特，这些看法都是不完全正确的，我们必须清醒地认识到，淡化审题并不等于取消审题，放宽文体并非不讲文体，鼓励大胆想象，并不意味着文章写得越离奇越好。话题作文在审题、文体等方面要求放宽确实极大地解放了写作者的思想，但这仅仅是写好文章的一个先决条件，要想把自己丰富的想象内容和精美的构思用文字表达出来，还必须具备良好的写作基本功。
从近向年的高考作文的实际情况看，考场话题作文的得失成败主要集中在四个问题上：
一是对话题的认识理解程度。话题作文的话题亦浅亦深，考生对话题的理解程度不仅仅影响了“发展等级”中“深刻透彻”的评分，更重要的是它决定了作文的立论和论证的过程，或者是立意和形象化的过程。考生对话题认识理解深刻，作文会写得好；考生对话题认识理解肤浅或者有错失，作文纵使不离题也不会产生严密逻辑和合理想象。
二是学识见闻的积累和运用水平。2000年作文话题的观点非常明确，这样一来如何阐发、演绎这个话题就变成了作文区分度的一个主要因素。好的作文不仅准确地理解了话题，而且能够运用典型有力的论据来论证话题，用生动丰满的形象来表现话题。相反，差的作文要么是理解话题肤浅，说不出什么道理；要么是学识见闻贫乏，拿不出像样的例子去论证话题，讲不出一个故事去表现话题。这类考生文化积累、生活积累太少，作文空洞贫乏不成样子。
三是文体和表达方式的选择和运用能力。话题作文对于文体和表达方式已经没有什么限制了，这对于考生既是一个机会，又是一个考验。有没有选好文体，会不会运用表达方式，就成为作文的技能技巧的重要标志。
四是运用语言文字的水平。高考作文采用两级评分法之后，“文采”就成为一个重要评分点。好的作文不仅语句通顺，而且文采飞扬。而差的作文不仅识字少、词汇少、句式少、修辞少，而且错别字多、病句多、废话多。

就话题作文而言，首先必须达到语文高考《考试说明》中提出的基础要求，即作文要符合题意；符合文体要求；思想健康，中心明确，内容充实；结构完整，语言通顺；书写规范，标点正确。进而力争达到发展等级的要求，使文章深刻、丰富、有文采、有创新。具体说来，我们认为要加强以下几个方面的能力训练：
1、选取最佳切入角度。由于话题作文只给了一个宽泛的话题，学生必须从中寻找、确定一个适合自己的切入口，因此选择恰当的角度，切入文题便显得非常重要。一般说来，寻找话题作文的切入口可从以下三方面入手：①从自身生活入手去寻找。即围绕话题，联系自己及身边的生活，记叙相关的一件或几件事。这种方法比较适合象征型或关系型的题目。②运用切分的方法去寻找。即将“话题”分解为若干“小话题”，然后，选择一个“小话题”来作文，这个“小话题”应有现实意义，针对性、时代感比较强，并且要适合自己写，即自己头脑须占有相关的材料。③运用联想手法去寻找。即针对话题分别从横向、纵向、逆向等不同角度生发联想，引出相关内容，然后就某一侧面，采用漫谈的笔调去写。