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高中语文第二册（新教材）
读《伊索寓言》教案
甘肃省榆中县恩玲中学　　　　 李正学
一、教学目的：
1．通过学习本文养成认真思考的习惯，认识任何事物都具有多面性的特性。
2．正确理解并运用下列词语：屈尊下顾、恼羞成怒、卖弄风雅、衣锦还乡、相安无事、信而好古、坐井观天、高超出世、各得其所、厌恨、衰朽、阅历、发迹、思慕。
　　3．把握文中的关键句，并理解这些句子在文中的意思和作用，研究含蓄、隐晦句子的主旨。
二、学习重点：
1、探讨中心意思。
2、理解难句含义。
3、掌握读后感的写法“导入——读后感想——总结”。
三、教学难点：
理解文中难句的含义。
四、补充资料：
钱钟书在清华读书时就立志“横扫清华图书馆”。当学生时，就被人们视为老师的“顾问”，他读书之多，中英文功底之雄厚，远远超出了他的同龄人。也有敢于质疑的精神，曾指出当时学术界颇有影响的周作人的《中国新文学源流》一书的瑕疵，震动文坛。（“他记忆精博，思力敏锐，辩才无碍”。“他随时都在动脑筋，读书的时候是他思想最活跃的时候，所以每读完一书，其精神实质全被吸收……最难得的是好学不倦，不论处什么环境都手不释卷……他好比一个精神世界的美食家，什么品种的美味都要尝一尝。” －－郑朝宗《怀旧》）
另外参看课文后面的附录。重点强调并推荐其长篇讽刺小说《围城》。
五、教学设计：
以学生讨论为主，教师适当点拔。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一．学生朗读课文，积累下列词语。
1．厌恨：厌恶痛恨。
2．怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
3．阅历：由经历得来的知识。
4．信而好古：语出《论语》，意思是相信并喜好古代的典章文化。
5．思慕：思念，仰慕。
6．衰朽：衰落、衰老。
7．历程：经历的过程。
8．发迹：指人变得有钱有势。
9．衣锦还故乡：古时指做官以后，穿起锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。成语为
“衣锦还乡”，也说“衣锦荣归”。
10．高超出世：好极了，好得超过世人的水平。
11．卖弄风雅：向别人显示、炫耀自己的（其实并不高明的）文学素养。
12．上流社会：旧时指社会地位高的人们。
13．屈尊下顾：降低了身份来观察民情。屈尊，降低身份俯就。
14．狂吠：狗狂叫。
15．星象：指天空中星体的明暗、位置等现象。古代迷信的人往往借观察星象来推测人
事的吉凶。
16．失足：行走时不小心跌倒。
17．下野：执政的人被迫下台。
18．坐并观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
19．恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。
20．娇小：娇嫩，小巧。
21．各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
22．相安无事：相处没有矛盾、冲突和争执。
二．由题入文，初步把握作者的感想。（第1—3段）
　　1．揣读1段，概括“我们”由《伊索寓言》引起的“三重安慰”。
　　这“三重安慰”其实是“我们”对现代文明与《伊索寓言》的态度。现代文明值得骄傲，“我们”的见解更成熟；《伊索寓言》是幼稚、浅薄的，其时代是小孩子时期。
　　2．揣读2、3段。
　　这两段文字从逻辑上看应置于第3段之后，是对“我们”感受更生动的譬说。
　　A．找到“我们的年长”、“比我们年轻的人”、“人类的小孩子时期”、“现代的悠久古老”与第3段中的照应关系。
　　B．概括“我们”对“年轻的人”对古代的态度，与第3段的感受参读（抓关键词句）。
　　3．初步体会这三段中一些关键词句包含的作者的态度倾向。
三．细读故事部分，讨论：
按“我们”的态度，由《伊索寓言》引出现代哪些心理和行为。（依次编序）
A．比蝙蝠更狡猾、更会伪装。
B、靠“吃”文学家养活自己。
C、无自知者不知其丑。
D、脱离实际、不顾一切，目空一切向上爬，惨败了还要找借口自欺欺人。
E、用“要丑大家都丑”的劣法为自己遮羞。
F、扬短为长，自以为美的自怜自赏。
G、利令智昏，欲利反失。
H、说甜是苦，独占好处。
I、道貌岸然，尸位素餐、名不副实。
四．揣读结尾，进一步体会作者用意。
　 “我认为”的含义：
现代是非混淆、狡诈、不公。
五．综合全文三个部分，概括作者的观点：
　　A．“我们”、“我”的区别。
　　B．文中似褒实贬，似贬实褒的感情。
　　C．“我们了相信现代的一切、在价值上、品格上都比古代进步。”的潜力。
六、结构：学生默读全文，思考总体结构、研讨。
　　教师明确：本文是一篇读后感。读后感的一般结构为“导入——读后之感——总结”三部分。
　　第一部分为1、2两段，从两类人、两种关系说起。第二 部分为第3到第12段。借《伊索寓言》里九个故事联类引申，洞烛世相，—一纠正浅薄的见解，表达作者独到之见，是全文的主体。第三部分为最末一段，是全文的总结。
七．处理课后的练习题。