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　　“化用语言”作文指导课教学设计及反思
　　作者：刘盛云
　　语言，是表情达意的工具，是思想认识的载体。语言，在作文中与主旨、内容、结构三项并重。让学生学习灵活、巧妙地运用丰富、精美的语言，是作文教学中关键的建构环节。本设计拟以“学习‘化用’技巧，优化作文语言”为出发点，来引导学生开阔日常视野，关注生活积累，写出远离八股习气、熏染自我色彩的鲜活之作、个性之作。其操作过程如下：
　　导入
　　这节课是写作训练课，课题是：美文佳“话”，出神入“化”。（板书）其中，“话”是语言的意思。前苏联作家高尔基曾说：“语言是一切事实和思想的外衣。”中国现代作家老舍也说：“我们最好的思想、最深厚的感情只能被美妙的语言表达出来。”作家们的话告诉我们，离开了语言生动，文章就难以表达深邃的思想和丰富的情感。那么，怎样使作文语言生动呢？“化用”是一大技法。（课题中“出神入化”的本意，是形容技艺达到了绝妙的境界，“化”是“化境”，即绝妙的境界。这里，“化”字加了引号，赋予了它新的意思，就是“化用”）所谓“化用”，就是灵活、巧妙地将现成语言移植融合到自己的语言中，从而为文章增色添彩、激趣提味。
　　感受
　　请同学们阅读以下若干文章片断，感受其中“化用”的美妙，然后任选一个片断仔细揣摩为什么美妙？（资料1）
　　①高级教师深谙数学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准的抛物线，左眉毛像个根号，眉下的眼睛的视力被那根号开了好几次方，弱小得须八百度眼镜才能复原。（《三重门》）
　　②耳边忽然响起：“多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因为始终相信/去拼搏才能胜利……”这歌声如醍醐灌顶，震撼着我的心。跑道两边变了形的脸和“加油”的呼声渐渐地又清晰起来，我的腿也仿佛轻了许多，我奋力地向前冲去。（《体验》）
　　③“采菊东篱下”是一种清净的发现；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的发现；“凌寒独自开”是一种孤傲的发现；“沙场秋点兵”是一种豪迈的发现。生命在清净、喜悦、孤傲、豪迈中成长，所以生命美丽。发现生命之美，享受生命之美。我们才能够挖掘出人生的金矿，为生命增值。正如泰戈尔所说：“生如夏花之绚烂。”勇于发现吧，生命因此而美丽。（《发现之美》）
　　④刚下课，同桌就对前排的叶子说：“你的作文写得真是盖帽儿啦！”叶子不好意思地笑笑：“哪里好呀，也就是……不管三七二十一，来了个马槽改棺材——”“怎么讲？”同桌迫不及待地插话。叶子顿了顿，说：“将就材料呗！”“咳，”同桌笑起来说，“不对不对。你这是拽着胡子过马路——牵须（谦虚）呀！”（《课间记》）
　　⑤今日的美国已是螃蟹十足了。今日到中东上思想政治课，明日到东亚开人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又到印度半岛当上了裁判。（《冷眼向洋》）
　　师生互动，交流感受。师小结：以上“化用”语言，或刻画人物，或推动情节，或支撑观点，或点明主旨，或营造气氛，或抒发感受（板书），使表达要么诙谐幽默，要么精警深刻，要么诗情画意，都鲜活响亮，叫读者怎一个“爽”字了得！
　　提炼
　　我们感受了“化用”的美妙之后，接下来就提炼提炼“化用”的技巧。首先，请同学们“移动”火眼金睛，来个文段扫描，看看“化用”的内容是与哪些方面的现成语言“联通”的。若有不懂，同桌间可以相互“寻呼”。（资料2）
　　①当快乐的花瓣在你面前飘荡，你也许会为自己建