约7780字。

　　《秋天》课堂实录
　　授课教师：四川省广安实验学校  胡孔银
　　实录作者：四川省广安实验学校  胡孔银
　　评析教师：四川省广安市广安区教研室  夏孟珏
　　授课班级：四川省广安市广安区中石油希望小学七年级一班
　　授课教材：九年义务教育教材人教版七年级上册第64页-66页
　　授课时间：2008年11月24日11:10~11:50
　　（课前展示秋景图片及背景音乐）
　　一、说“秋”入题
　　师:刚才大家看到的这组图片是描绘的哪个季节?
　　生:秋天(板书:秋天)
　　师:有人喜欢用相机拍下秋天的美；有人喜欢用画笔画出秋天的美；也有人喜欢用诗歌来描摹秋天的美，今天我们就一起来欣赏诗人何其芳笔下的秋天是一种怎样的美。（板书：何其芳）
　　[体会：入题简洁，课堂伊始，不绕弯，不折腾。]
　　【评析：用秋天的景色来激起学生的学习兴趣，创设教学情境，引入课题，这很好。但是，直接欣赏画面美景与通过诗歌语言感知美景，毕竟是两回事，因此，最好还多说一句：“并进一步体会作者如何运用诗歌的语言来表现这种美。”这样能让学生更好地明确这堂课的学习目标。】
　　二、读“秋”入画
　　师:谁来读读诗的第一节?
　　生:读第一节（节奏感不强、无诗歌味）。
　　师：“丁丁”这个词该怎样读？
　　生：zhēng zhēng
　　师：是的，孩子们要注意读准确，刚才这位同学把“背篓、栖息”这两个词读得很准确。
　　师：谁来读一下诗的第二节？
　　生：读第二节。
　　师：大家一定要向他学习,可别把“青鳊鱼、乌桕叶”这两个词读错了。
　　师：谁来再读一下诗的第三节。
　　生：读第三节。
　　师：真是个不错的孩子，把“寥阔、清洌、梦寐”都读得很准。
　　[体会：在朗读训练时，多给孩子一些个体朗读的机会，既能展示出个人朗读中的优劣之处，借以正音识词断句，又能给孩子表达的机会，培养学生的自主能力；教师的课堂评价要具有发展性，不能简单重复或只做出判断，学生读错了，可以纠正，学生读对了，可以强调，均能起到点评知识点、巩固教学目标的作用。]
　　师：愿意听老师的朗读吗？
　　生：愿意。
　　师：好的，请大家闭上眼睛，一边听老师的朗读，一边想像您仿佛看到了秋天怎样的画面？并且注意老师朗读诗歌的节奏和语气。
　　【评析：教师这里对学生提的要求非常好，让学生把听到的声音语言变成头脑中的画面，这实际上是一种运用想象的思维训练。前面，通过学生朗读，学生已初步感知了诗歌的语言内容；现在听老师范读时，要求他们依据声音语言（有时是文字语言），结合自身的生活体验，想象出画面、场景等等。这种思维训练是语文教学重要的着力点之一，对于培养学生的文学鉴赏能力非常重要。】
　　师：（配乐有感情地朗读