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《逍遥游》（节选）教案（略案）
教学目标：1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
　　　　　2、初步了解庄子形象化说理的风格。
　　　　　3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
教学重点：1、了解本文的结构特点。
　　　　　2、赏析本文形象化说理的特点
教学难点：1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。
　　　　　2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
教学方法：导读、启发、讨论、总结
教学课时：2课时
[第一课时]
（一）明确目标
《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇，是庄子的代表作。历朝历代以来，庄子的思想有广泛的影响，阅读难度较大，要多诵读，理解本文的结构特点。
（二）整体感知
庄子名周，战国时宋国蒙人，继承发展了老子的思想成为先秦道家学派重要的代表人物，世称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观真理，在认识论上走向了相对主义。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。历代人对庄子褒贬不一。庄子不满现实，痛恨当时“窃钩者诛，窃国者侯”的社会，他敝屣功名，不求闻达，清心寡欲，安于贫苦，不计较荣辱得失，以隐居避世来躲避社会现实，来独善其身。这是他对当时现实社会的无可奈何，以“齐万物”“一死生”的虚无主义在精神上求取自我解脱，这种消极沮丧的人生观，使他不分辨善恶是非，甚至认为生命毫无意义，连髑髅也不愿意再生复活，有些人就认定他的严重悲观厌世者。因此，我们对庄子不能全盘否定，在了解他的同时，给予恰当的分析评价。
（三）教学过程
1、 熟读课文。
读。对照注释，查找字典，掌握字音词意，反复诵读
（1）重要生字　（2）通假字　 （3）重要实词　 （4）诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的情感。
2、 寻突破点
找。作者运用了大量的寓言和比喻来说理，课文举例说明世间万物都“有所待”，即都要凭借外力才能活动，具体找出所涉及的事物。
3、 理清思路
理。理清材料（寓言、比喻等）与说理的关系；理清3 个自然段说理的层次关系。

先秦诸子散文长于说理，一般又以严密沉静的逻辑思维取胜。而《逍遥游》则迥异其趣，似乎散乱颠倒，变幻莫测，很难看出明晰的推理过程，捉摸出逻辑思维的轨迹，这就是庄子独特的文思跳荡、行文断续的特点。表面看来，庄子不重视文章结构的外在表征，过渡、转折处往往不作交代，也少用表示呼应、连缀的词句，有点无端而来，无端而去，文章脉络难以寻绎。庄子就是借故事与故事之间似断实续的相互关系来显示彼