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关于新时代教师 "终身教育、终身学习"观念的几点思考
广西宁明县一中：陆江
摘要：终身学习是21世纪的生存概念，是教师自身发展和适应职业的必由之路。本文主要论述"终身教育和终身学习"对新时代教师的现实意义，旨在促进教师树立"终身学习"观念。
关键词：终身教育、终身学习、提高学历、提高思想、更新知识、提高能力
教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
一、终身教育兴起的背景
"终身教育、终身学习"的思想，自古有之。我国早在孔子时代就有终身教育思想意识。近代，著名教育家陶行知倡导终身教育，他主张"活到老，干到老，学到老，用到老"。一般认为，在国外，继续教育、终身教育理论始于20世纪60年代。1965年法国著名教育家保罗o郎格朗提出终身教育思想，迎合当时社会经济和科技发展的需要。此后，继续教育、终身教育的说法很快传扬世界，成为全球性的教育运动。当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受人类重视。科技进步，知识、经济和信息发展加上政治变迁，意识形态、生活方式和个人潜能的变化是终身教育思潮形成和传播的主要历史背景。终身教育是现代社会的产物。
二、终身教育的含义
各国教育专家关于终身教育的论著浩瀚，观点各异。1972年5月联合国教科文组织的报告《学会生存--教育世界的今天和明天》对"终身教育"和"学习化社会"的观点作过精辟论述，强调人必须"在一生的一切时间和空间中学习"。1973年，印度教育家达夫在《终身教育与学校课程》中指出：终身教育是一个终生的