约3590个字。

　　老王
　　执教教师：娄爽
　　教学设计
　　教学目的：
　　1．通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来把握人物形象。
　　2．领会作者倾注在社会底层小人物身上的深层情感。
　　3．从作者“幸运”“愧怍”的情怀中提升学生对学者崇高境界的认知，进而提升自身对生活的感悟。
　　教学重点：
　　抓住文中关键词语和句子分析人物形象，挖掘老王身上所折射出来的底层光芒。
　　教学难点：
　　深入理解“愧怍”的含义，提升学生对作者崇高境界的认识。
　　教学时数：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　今年的7月17日是一位老人的百岁寿辰，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。在接近百岁前夕，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。让我们看一下这位老人。（幻灯片）
　　鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范。她和丈夫钱钟书先生在学术界德高望重，一生都在从事文学创作工作，其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。
　　二、初步感知，把握内容
　　1．教师范读。学生听读思考：作者是怀着什么样的情感写下这篇文章的？
　　2．提问学生回答听读时思考的问题，落到文章最后一句话上：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
　　3．引导学生关注“幸运的人”“不幸者”这两个词语，首先从“不幸者”入手，结合文章，说说老王的不幸体现在哪里。
　　①“单干户”“失群落伍”“惶恐”——是个底层的三轮车夫，而且还与一般的车夫有区别
　　②“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。”——无亲人，无依无靠
　　③“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”“他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”——身体残疾
　　④“乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。”——生意不好，生存困难
　　⑤“一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”“问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。”——破院塌屋，还未必是自己的
　　⑥“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”——别无生活来源
　　⑦“埋在什么沟里”——老王是回民，穆斯林死后渴望以洁净之躯拥抱真主，但是却草草落葬
　　小结老王的“不幸”：身体残疾、独居无亲、破院塌屋、收入微薄、精神惶恐。生前困苦，死后草葬，老王的一生可谓不幸。
　　形成对老王初步认识：老王是个卑微、苦、不幸的人。是个生活在社会底层的不幸的三轮车夫。他渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草。