约2740个字。

　　NO.1
　　课题：《长江》
　　课型：新授课
　　课时：两课时
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1.了解作者郭风及其作品。
　　2.体会借景抒情的写法。
　　3.品味学习本文的语言。
　　过程与方法：
　　1.诵读法，通过朗诵感知作者想要表达的感情。
　　2.问题探究法，通过提问使学生了解文章的意义。
　　情感、态度与价值观：
　　1.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
　　2.培养学生对祖国河山的热爱之情。
　　教学重点：学习借景抒情的写法
　　教学难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。
　　教学工具：小黑板
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
　　1.背景介绍：
　　本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
　　2.作者简介：
　　郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。
　　二、正课：
　　1.学习生字词：（给加点的字注音）
　　玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）
　　舢板（）驳船（）堆栈（）
　　2.初读课文，理清文章结构。
　　第一段（1-2）：描写长江美景。
　　第二段（3-6）：抒发对长江的赞美之情。
　　第三段（7-8）：照应开头，高唱赞歌，点名主旨。
　　3.再读课文，思考问题。
　　a.作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
　　学生回答：因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。
　　不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国新时代的象征
　　b.作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？