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更新观念 转换角色　不断适应教材改革

灌云县杨集中学　 房立平

“从课程论的视角看，教材是课程标准规定下的课程内容在教学活动中转化的产物，它源于实质性的科学、文化、艺术、生活的各个领域，并以计划的形式表现出来，它涵盖了学生在老师指导下通过学习活动，在心理上和实践上 主动地掌握普通教育的专业素养的物质对象与观念对象。”（摘自《基础教育新课程通识培训学习资料选编》）但教材不管怎么变，毕竟只是学科知识内容的一种呈现形式，最终要为学生所理解和掌握，并内化为学生的能力和素质，还充分发挥老师的主导作用。因此，有了新教材，必须要有老师的新观念、新创造、新角色才行。
一、新教材、新观念
教师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之相适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学的实践中做到有的放矢。新观念首先来自于学习。惟有通过学习，才能达到提高认识、屏弃陈旧的目的。从新的角度去认识符合素质教育要求的基础教育课程改革的意义，使观念转变有了可行的前提条件。其次，来自于勇于对自己否定和扬弃。