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建立课外阅读的评价体系

江都市丁沟中学 张斌
内容提要
阅读对于开阔视野，丰富知识，补充体验，增加积累，培养兴提高能力，实现人文教育，有着其它任何活动无法替代的作用。如果把学生比做我们放牧的羊群，那么阅读就是我们引着羊群到一个水草丰美的草场自由地觅食游戏。可以说阅读能够使语文教学进入一个全新的天地，有事半功倍之效，甚至能够解除长期以来的种种语文困惑。课外阅读又是语文教学中不可缺少的部分。阅读课的设立虽在制度上、时间上、内容上均有了保证，但这些还不能保证阅读课的质量，笔者认为，从阅读数量、阅读习惯、阅读能力建立的合理的评价体系将有助于学生提高阅读能力，学习、掌握和运用母语，切实提高读写能力。
关键词　评价体系　数量　习惯　能力
正文
尽管许多学校的语文课程开设了阅读课，但或多或少地存在以下一些情况：①阅读课缺乏精心组织，内容的选择随意性大，属于“放羊式”阅读。②阅读的目的模糊或单一，很多老师只是让学生阅读达到一定的数量或摘录一些妙言警句，属“广种薄收”。③缺乏有效的方法指导 。④缺乏评价体系。
在这些问题中，最关键、最亟需解决的当数评价体系的建立了。建立怎样的评价体系呢？具体可从以下几个方面进行评价：

一． 阅读数量
语文教育专家、文学家刘国正老师在接受记者采访时曾说：“目前学生阅读的现状，我觉得不容乐观，阅读量太少是很值得关注的问题之一。多读书是非常重要的。像叶圣陶先生讲的课文无非是一些例子。学生要学会举一反三，学了课文之后，就要用学过的方法来读其他的文章。这个环节我们做的还很不够。”这些话是值得我们深思的。
新《大纲》规定，“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进