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　　“主体参与”课堂教学模式课：《紫藤萝瀑布》课堂实录
　　《紫藤萝瀑布》课堂实录
　　泰州实验中学    蒋源芬/执教、整理
　　一、导入新课，景仰藤萝美
　　师： 坚贞的腊梅、幽静的兰花、挺拔的翠竹、傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。女作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着炫人眼眸的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有含蓄隽永的哲理。
　　今天让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的悸动。
　　二、配乐朗诵，聆听藤萝美
　　(幻灯片展示字幕式课文并配背景音乐)
　　师配乐朗诵
　　三、检测交流，踏访藤萝美
　　师：一朵朵、一串串紫藤萝花还在我们心中不断的闪烁。春光易逝，韶华如金，那就让我们用检测交流的方式先去踏访藤萝，粗略感受藤萝美。
　　（师当堂发课前自主学习检测练习；生完成课前自主学习检测）
　　1. 根据汉字写拼音，或根据拼音写汉字。
　　酒酿（　　）     盘虬卧龙（　　）   
　　迸溅（　　）     chá ____言观色
　　zhù_____立      仙露qióng___浆
　　（展示学生答案，出示正确答案，自查自纠，读两遍）  
　　2. 在下列句子的括号中依次填上恰当的词语。
　　A．香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地（    ）着我。
　　B．只是深深浅浅的紫，仿佛在（    ），在欢笑，在不停地生长。
　　C．颜色便上浅下深，好像那紫色要（        ）下来，（       ）在最嫩最小的花苞里。
　　（展示学生答案，自查自纠）
　　师：从这三个词里我们能感受到作者深深地陶醉在生机盎然、万花灿烂的紫藤萝瀑布的美景中了。
　　3.整体梳理，完成填空：
　　第一部分（1—7）  紫藤萝的盛况，______花
　　第二部分（8—9）  紫藤萝引出的回忆，______花
　　第三部分（10-11）  紫藤萝引出的生命启示，______花
　　生1：赏花、忆花、悟花。
　　生2：赏花、惜花、悟花。
　　师：为什么你用“惜”字呢？
　　生2：因为作者流露出一种怜惜的感情。