共14张。本课设计了六个教学环节：导入新课、字词积累、整体感知、精段吟诵、品读语言、比较阅读，切实提高学生欣赏美文的能力。有教案，约1730个字。

　　语文苏教版七年级上册第四单元第十七课
　　《夏》教案设计
　　淇县第五中学朱改花
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1、体会作者笔下夏的特点。
　　2、品味生动形象、富有表现力的语言。
　　过程与方法：
　　通过诵读、品味，感受课文富有表现力的语言，在平等对话中引领学生发掘课文的深层内涵。
　　情感态度价值观：
　　体会作者对辛勤劳作的农民的赞美，对充满激情的火热生活的向往。
　　教学重点：品味生动形象、富有表现力的语言。
　　教学难点：体会作者对夏寄予的生命感悟。
　　课时安排：一课时
　　教学步骤：
　　一、 导入新课：古时候，有一个孩子写了这样一首诗：春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。是啊，春夏秋冬，四季流转，各有各的风采，各有各的美丽。今天，我们来学习一篇写景抒情散文《夏》。在作家梁衡笔下，夏是怎样的一幅图景呢？（板书课题）
　　二、字词积累：
　　首先检查一下同学们的预习情况，请看屏幕：
　　1、用文中的词补充短语：
　　（）细草（）绿烟
　　春日（）秋波（）
　　（）之气（）之势
　　（）的蝴蝶（）的人
　　2、齐读：
　　3、词语识记：教师举例：请同学们看“芊”字，老师用这样的方法记住它：“芊“是典型的形声字，上下结构，下表音，上表意，所以它的意思是：草木茂盛。你能用类似的方法记住“澹”字的音形义吗？（左右结构，左表义，右表音，左边是水，所以它的意思是荡漾的样子。）
　　老师还有很多记词语的好办法：比如，轻飞曼舞，多美的一个词啊，我就想到香港女星张曼玉，明白了原来这个“曼”是柔美的意思。再比如“闲情逸致”，它跟“轻飞曼舞”有相同点呢，它们都是并列结构的成语：闲适的情趣，安逸的兴致。
　　三、整体感知:
　　1、 朗读课文，边读边想：从作家描绘的景物中，你感受到一个怎样的夏天？
　　可以用这样的句式来表达：
　　我从“”中，看到这是一个的夏天。
　　教师示范：可以把课文的语句说进你的话中，比如：我从那“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟叶凝成了一堵黛色长墙”，看到这是一个蓬勃的夏天，植物生长得很茂盛。
　　2、 集体交流：
　　3、 小结：通过大家的交流，我们可以用“三主”来总结作家梁衡眼中的夏：屏幕图片及文字：
　　主旋律：紧张、热烈、急促
　　主色彩：金黄色
　　主人公：辛勤劳动的农民