主体参与模式下语文合作讨论教学的反思
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主体参与模式下语文合作讨论教学的反思
泰州实验中学 朱兴国
内容提要:“主体参与课堂教学模式”改变了“以教师为主体”的传统教学模式,建立了教师、学生“双主体”的课堂教学新模式,让学生真正成为学习的主人。其所倡导的合作讨论的学习方式在语文课堂上的渗透,充分调动了学生学习的积极性和创造性,使新课改的精神真正落到了实处。但在实际教学过程中,由于“主体参与教学模式”实践时间较短,再加上有些老师对新模式的理念理解有误差、具体操作方法不当,因而也存在一些问题。本文列举了语文合作讨论教学中存在的一些常见问题,分析了问题产生的原因,并从教学实际情况出发提出了一些切实可行的改进意见。
主题词:主体参与 语文教学 合作讨论 反思建议
在传统的课堂教学中,教师由于“闻道在先”、“术业有专攻”,充当着知识的权威者、垄断者、传授者,掌握着课堂的“话语霸权”,学生则因为知识的不完备而处于被动的接受者的位置。新课程理念不再以知识的传授为本,而注重学生创新意识和实践能力的培养,重视师生的平等参与和探究。“主体参与课堂教学模式”的实施,改变了“以教师为主体”的传统教学模式,建立了教师、学生“双主体”的课堂教学新模式,让学生真正成为学习的主人,使学生的主体性得到了充分的体现。自主学习和合作探究成为了“主体参与教学模式”最重要的学习方式,通过小组讨论、大组交流、师生合作探究获取新的知识。
自“主体参与教学模式”实施以来,我校的语文课堂出现了可喜的变化,一改以往教师“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”的沉闷现象,出现了学生热烈讨论的场面,更有甚者每堂课必有讨论。置身于课堂教学模式大变革氛围之中的我,亲身体验到了新模式下语文课堂改革的点点滴滴。
一、合作讨论教学实施的必要性
作为一名高中语文教师,对主体参与模式的“自主学习”和“合作探究”的学习方式在语文课堂的广泛渗透,心中暗暗高兴。轰轰烈烈的素质教育终于落到了实处,到了它本应该充分体现的地方——课堂。课堂是教学的主阵地,离开课堂空谈素质教育,只能是空中楼阁。在无数教师的勇敢实践中,自主合作探究成为课堂上实实在在的活动。语文课堂一改过去满堂灌、一言堂,成为学生积极参与合作学习的场所。
教师充分体会到“师者,所以传道受业解惑也”的内涵,成为课堂活动的参与者、组织者,把课堂还给学生。教师以前备