约5090个字。

　　作文讲评课：如何在叙事中注意详略
　　一、教学目标：
　　1．通过评讲，知道叙事时应注意详略，不能面面俱到。
　　2．学会正确辨析材料，分清主次。
　　3．培养学生基本的习作能力。
　　二、教学重、难点：
　　知道叙事时应注意详略，不能面面俱到。
　　学会正确辨析材料，分清主次。
　　三、教学过程：
　　（一）谈话导入：
　　1．法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
　　2．同学们，你们知道罗丹为什么要砍掉雕像的手吗？（学生畅谈）
　　3．罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
　　4．雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
　　出示课题：如何在叙事中注意详略
　　（二）辨析材料、分清主次
　　1．有些同学的作文之所以详略不当，就是因为不会辨析材料，分不清材料的主次。或平推平拥、平均用力，把作文写成主次不分的流水帐；或主次颠倒、喧宾夺主，以致改变了写作的中心，写得文不对题。
　　[课堂练习]：某同学要写一篇题为《助人为乐的好少年》，想用对比的方法来表现“好少年”助人为乐的精神，请分析他这样写合适吗？
　　第1段：人的自私、冷漠的种种表现
　　第2段：儿童落水无人救
　　第3段：歹徒行凶无人管
　　第4段：“好少年”把一个迷路的儿童送回家。
　　[简析：反面的材料写得太多太详，以致喧宾夺主，淹没了写作的中心，导致作文失败。]
　　2．确定详略，点面结合
　　根据平时的情况看，有些同学写不好作文并不是由于分不清材料的主次，而是不知道怎样详写和略写。一般地说，详写就是把材料写得具体些、细致些，用的文字多一些；略写就是写得概括些、粗略些，用的文字少一些。比如要写一朵好看的花，就需要从花的形状、颜色等方面，运用大量的形容词和多种修辞手法进行细致描绘，极尽渲染一个“美”字，这样的写法就属于详写。如果只说“这里盛开着一朵美丽的花”就属于略写。详写与略写是相对而言的，至于详到什么程度，略到怎样的地步，必须根据表达中心的需要而定。
　　在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在