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浅谈语文教学方法兴趣化
琼海市华侨中学　 吴荣
当前贯彻语文课程标准,落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容是培养学生的思辨能力,促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本的变革。因此教学方法的多样性兴趣化就提供了新的启示。所谓教学方法兴趣化,是指教学过程中教师所采用的方式方法要生动有趣。教师凭借良好的教学素养,创造性地处理教材,合理地创设课堂氛围,最优化地组合课堂结构,最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智,从而取得最佳的教学效果。使学生对学习活动产生浓厚的兴趣,乐于参与教学过程中的各项活动。
兴趣是人类学习探索和创造的原动力,有了兴趣,才会有活跃的思维活动和激发学习积极主动，促进学习者能力的形成和发展。在教学过程中教师根据教学内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法,引起学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲望.教师可通过学生听听声情并茂的录音,看栩栩如生的画面,演演生动有趣的表演,做做形式多样的活动，品味形象化的语句,化抽象为形象,化深奥为浅显,启发学生思维和想象,使课堂教学丰富、新颖、多面、立体。让学生在课堂中仿佛徜徉于语言形象的海洋之中,寓教于乐，尽求索之情趣,,走一条轻松愉悦的学习道路。
基于此,我在教学过程中,以“趣”字当头,努力抓住教材的有关因素,用以激发学生的兴趣,使之乐学,激活学生的求知欲望,引导他们积极主动地思考问题。从而提高学生的理解能力和表达能力,发展学生的创新思维.其效果相当不错。
一、以画激趣
一种是直观演示。在教学过程中恰当地采用投影、配乐、录像、实物等手段,在文章与学生之间架起沟通的桥梁，缩短课文与学生之间的距离,让学生的思维兴奋起来,得以迅速进入学习的轨道。例如：我在教<<春>>时,在“创设情景”中激发兴趣，引导学生领悟与创新。先在导入中设计两个环节：一是“走过四季”，让学生对四季的感悟与体验，用四个字短语来形容春夏秋冬，并做个游戏：（春）游芳草地，（冬）冬雪早晴，（夏）赏荷花池，（秋）饮黄花酒。二是“走进春天”，在配乐中一幅幅春天的画面展现在学生面前，把春天的信息撒到课堂的每个角落，尤其有一幅海南春天图，因为人对于自己生长的地方是最熟