约2980个字。

　　《中国人失掉自信力了吗》教学设计和教学反思
　　《中国人失掉自信力了吗》教学设计
　　一、学习目标
　　1、学习作者采用驳论和立论相结合驳斥错误观点的方法。
　　2、品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。
　　3、感受学习鲁迅高度的民族责任感和强烈的爱国热情。
　　二、学生自主学习 
　　1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
　　2、结合历史知识回忆并搜集“九．一八事变”材料，先在小组内交流，准备展示
　　3、结合阅读课上所读有关鲁迅的作品，谈谈你对鲁迅的认识，先在小组内交流，准备展示。
　　4、这是一篇驳论文，请你深入阅读课文，你认为文中错误的观点是什么，作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么，依据是什么？
　　（补充：议论文的论证方式有两种：立论和驳论。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面地、错误的甚至反动的见解或主张。）
　　三、自学成果展示
　　1、字词展示（各组选派代表将本组认为重点的字词展示到黑板上，并解说）
　　字音：搽cha    脊梁ji   省悟xing    诓骗kuang
　　词义：玄虚怀古伤今为民请命自欺欺人
　　2、材料展示（了解背景）
　　将所搜集的关于“九。一八”事变材料和鲁迅的材料分组展示，其它组进行补充。
　　教师补充：1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心和自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”与此同时，蒋介石又抛出了“三日亡国论”：“到现在他（指日本），一切军事的准备比世界上任何一国都要充足”“不仅十天之内，三天之内他就可以把我们中国所有沿江沿海的地方都占领起来，……灭亡我们中国。”这是他在1934年8月27日的一个讲话。而作者的这篇文章就是针对大公报的社论写的。当时还有这样一些言论：“我中华地大物博，人口众多。”蒋介石在“九一八”事件发生后也发表演讲：“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”。1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。
　　3、展示对课文内容的理解
　　此项展示，学生很可能会出现偏颇，可借此展开探究讨论。
　　《中国人失掉自信力了吗》教学反思
　　本文写于1934年9月25日，时值“九一八”事变（三周年）和“七七”事变之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅在他53岁时，写下了这篇著名的杂文。他以鲜明的爱憎，强有力地批判了“中国人失掉自信力了”的错误论调，无情地揭露与抨击国民党反动政府卖国投降、自欺欺人的无耻丑行，同时又无限深情地热烈讴歌了人民大众前仆后继、英勇斗争的战斗精神，给那些往中国人民脸上抹黑的家伙以当头一棒！为了更好的理解这篇文章，在教学中我是这样做的：
　　一、抓住背景，创设氛围，化难为易。
　　议论文难学、难懂，尤其是鲁迅先生的一篇语言简洁、思想深邃的文章，且又有很强的时代背景，学习此文对学生来说有一定理解上的难度。因此在学生自主学习环节中，我设计了这样的题目：（一）、结合历史知识回忆并搜集“九．一八事变”材料；（二）、结合阅读课上所读有关鲁迅的作品，谈谈你对鲁迅的生平业绩和作品风格的认识。课堂上小组交流并展