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　　《假如生活欺骗了你》专题——学生诗歌赏评课课堂教学实录
　　河北省秦皇岛市山海关第三中学陈红梅
　　教学目标：
　　1.教育学生热爱生活，喜爱诗歌，享受创作的乐趣。
　　2.教会学生学语言，用语言，学会在仿写的基础上创新，培养逆向思维和发散思维。
　　3.教会学生学会欣赏、学会评价、学会回帖、。
　　4.引导学生动情诵读自己喜欢的作品（或自己朗读自己的作品。）
　　5.理解需求，赏识个性，激励潜能，突显人文关怀。
　　课前准备：在学完《假如生活欺骗了你》及第一单元以后，让学生结合第一单元的内容自拟题目、自选角度仿写一首诗，学生拟的题目有《假如生活欺骗了你》、《假如你欺骗了生活》、《假如失败来临》、《假如梦想得不到实现》、《假如你不是天才》、《假如》、《假如我是母亲》，老师有代表性的选择了24首写得比较好的作品，利用一节课的时间，指导学生将自己的作品上传到山海关三中的校园网上：三中论坛——文苑——学生原创。作者要做好朗诵的准备。课前分成12个小组，每组4人，每组赏评两首诗歌。完成后，可自由欣赏别的作品。
　　授课班级：山海关第三中学七年级二班
　　授课时间：２００７年４月5号
　　授课地点：多媒体网络教室
　　关键词：生活网络语文诗歌；欣赏评价交流朗诵；校本研修
　　教学过程：
　　师：在上课之前，老师想说两句题外话，本来老师想上一节《我也追星》综合性学习的录象课，但老师却临时改变了主意。因为在老师眼里，你们每个人都是一颗闪闪发光的星星，正是你们这些星星，点亮了三中校园，点亮了我们初一二班这个群体。我们与其崇拜名人，不如欣赏自己。今天，就让我们带着欣赏的眼光，一起赏评我们同学自己的习作。在赏评之前，我们先重温一下俄国著名诗人普希金的经典名篇——《假如生活欺骗了你》。假如生活欺骗了你，一二——（生一起大声背诵）
　　师：同学们背得十分流畅，看来大家非常喜欢这首诗，谁能说说你喜欢的理由是什么？
　　生1：因为这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，他的心情一定是十分苦闷的，可是他并没有把这种苦闷的情绪写在诗中，反而向人们传达了一种积极、乐观、向上的生活态度，所以我非常喜欢这首诗。
　　师：你能结合作者的经历来分析这首诗，这一点很好，你这是从整体上把握了这首诗的思想感情。谁还能说一说？
　　生2：这首诗运用了第二人称的手法，直抒胸臆，委婉规劝，让人觉得很亲切，使人容易接受。
　　师：你是从诗的写作特点和风格上来赏评这首诗，说的很好！
　　生3：我最喜欢“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁”这句话，它告诉我们阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹？不要被现在的困难所吓倒，要对未来充满信心！
　　师：你说的太好了！这是抓住了关键语句来赏评这首诗。刚才三位同学说得都很好，下面我们就按着这种方法来赏评同学们自己的习作。我们先来看看这节课的赏评要求：（广播教学，点击页面，生看赏评要求：请你从以下几个方面任选一个角度进行赏评：①这首诗给你的整体感受是什么?抒发了作者怎样的思想感情②你最喜欢哪句话,说说你喜欢的理由。③你觉得哪个词用得好,好在哪里? ④全诗运用了哪些修辞手法？或是否运用了象征手法,是否具有形象性和哲理性。注意:您写好的赏评文字,请上传到相应习作后的"发表评论"栏。）