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运用电教手段优化素质教育中的语文课堂

正阳县第一初级中学　 刘嘉

素质教育是以提高学生的全面素质为出发点和落脚点的教育，是一个全面发展和创造的系统工程，一个运用新的教育手段培养一代新人的综合过程。课堂教学是对学生施教的主要形式，但长期以来，受应试教育的影响，教师把课堂教学程序化、模式化，只是凭一本书、一支粉笔，在黑板上写写画画，用一张嘴照本宣读，把知识机械地装入学生的头脑。学生在老师的安排下被动地接受现成的、统一的结论。这种教学模式极大的制约了学生的发展，影响了学生能力的发挥，这显然与素质教育的要求相违背。
随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了中学生的认知规律，符合中学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率、推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率，让学生在学习中变被动为主动，培养学生自主学习的能力，从而达到素质教育的目的。电教手段已经成为课堂教学中的一个重要的教学手段，是实施教改和开展课题研究的需要，在素质教育的语文课堂中起着重要的作用。
一、电教手段能提高语文课堂传授知识的效果
电化教育手段具有直观、形象、生动、感染性强的特点，因而能使以往教学中无法表现出来的事物和现象生动形象地呈现在学生面前。教材中有许多课文已改编成电影或电视，如《木兰诗》、《变色龙》、《雷雨》等。若选播其中的片断，有助于学生对课文内容、人物性格、主题思想、写作手法等的理解与欣赏，有助于化抽象为具体，化古板为鲜活。像《木兰诗》，是一篇脍炙人口的叙事诗，语言凝练，内容丰富，播放相关情节后，非常有利于学生想象力的培养，同时也使学生对课文有了一个直观的认识，有助于学生掌握课文内容。
如在讲《变色龙》那课时，依据奥楚蔑洛夫对待小猎狗的不同态度，设计几幅图画，运用特写、夸张的手法，重点突出他的动作、神态、表情，课堂中依据相关情节放映，这样奥楚蔑洛夫就丑态毕露，文章脉络也显得清晰，学生也兴趣盎然，思维积极升动，收到了良好的教学效果。
二、电教手段能激发学生学习语文的兴趣
在经济飞速发展的时代，学生的学习兴趣和注意力的集中，已不能控制在教师的比划和讲读之中，仅用从前的教学方法已经不能满足学生的需要。要想尽快激起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，就