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　　浅谈语文课堂教学中的激活策略
　　高一语文教研组  吴耀宇
　　内容提要：
　　语文课堂应该是生动活泼的，我们在语文课堂的教学活动中，可以通过音乐，情感的碰撞，小组比赛以及让学生自己质疑，解疑等方法来激活我们的课堂。让学生在课堂上有激情，活跃起来。同时，我们还可以通过课外知识的拓展等方法二次激活我们的课堂。
　　关键词：
　　语文教学  激活  策略  二次激活
　　语文课堂应该是生动活泼的，在语文课堂中，语文老师要在教给学生知识的同时，也要给学生以审美的能力，在美的环境下学习到丰富的知识。但语文课堂不能是死板，毫无生机的，而应该是在老师的导引之下，充满了活力的。笔者试着结合自己的课堂教学，浅谈一下语文课堂教学中的一些激活策略。
　　音乐的触动——有声的激活
　　语文课堂上不应该只是老师和学生的声音，还应该有其他的声音。现代的教学更应该利用好现代的科学技术。在多媒体教学中，应该加入更多的来自不同方面的声音。将音乐引入语文教学，通过音乐的旋律给学生强烈的刺激，借助形象进行记忆，这对提高学生的学习效率是大有裨益的。在课堂教学中，可以给学生放一些和教学内容有关的音乐或者是视频或flash等。笔者在教授《死水》时，先给学生播放了
　　闻一多作词的《七子之歌》让学生跟着唱，同时感受作者的爱国情怀。这大大地提高了他们对课文的理解和兴趣。在讲《赞美》这一课时，恰好是“9月18日”这是“国耻日”，正好利用这个机会，给学生放了《在松花江上》等歌曲以及一些关于“九一八”的一些视频，看得同学们，群情激昂。然后，再进行课文的学习。学生们的学习效率很好，取的了远远超过预期的效果。
　　情感的碰撞——无声的激活
　　有时候，激活，是引起学生内心深处的情感共鸣。并不需要太多的动作或语言。只要能找到他们感情的入口，就能够引起他们思想的共鸣。
　　笔者曾做过一次实验。给一个班的学生讲关于“亲情”的作文。写之前，先让同学们自由讨论，结果是没有几个人回答。几个回答的同学，也没有说出些什么。结果，一个多小时的时间，学生的作文仍是不理想。后来，在另一个班上课时，就改变了策略。在同学们讨论之前，我先给同学们放了邹越的“爱祖国，爱老师，爱父母”的主题演讲。学生们看得非常投入。邹老师激情的演讲，让很多的学生泪流满面。再让学生讨论时，一个个都积极发言，而且讨论的质量也很好。讨论后，学生们仅用四十分钟的时间就写出了很多优秀的文章。最后，总结，学生们都说，找到了共鸣。看完演讲后，心中有很多的话要说。结果，写起文章来，就很快了。
　　比赛的热情——竞争中激活
　　高中生正处于青少年时期，一个个都有争强好胜之心。我们在课堂上利用好学生的竞争之心，在课堂上往往会取得意想不到的效果。在课堂上分组讨论，分组竞答，利用学生的争强好胜之心，既能激发学生的竞争之心，也可以提高他们参与的热情。
　　笔者在教授《邹忌讽齐王纳谏》时，因为这篇课文，学生在初中已经接触过，在教学中，就采取了另外一种方式。事先准备好了一些问题，让学生分组竞答。其他组的同学可以做补充。此外还有必答题，
　　选答题等多种形式。这既增强了学生自主学习的能力，也大大地提高了学生参与到课堂中的激情。同时，也使得课堂气氛异常活跃。