约9280字。

　　《拣麦穗》教学设计
　　一. 教学目标：
　　（一）知识与技能：
　　1）揣摩语言，理解关键语句的深层含义，提高阅读散文的能力。
　　2）通过景物描写和细节描写，剖析人物形象及情感，体会作者如何通过儿童视觉，抒发一种温馨又略带感伤的清新感情。
　　（二）过程与方法
　　1）本文教学按照“整体感知—合作探究—拓展升华”的过程进行。
　　2）教学活动主要采用小组合作、讨论、探究和对话互动的形式进行。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1）认真感悟，仔细体会贯穿全文的人性美。
　　2）联系实际生活，探寻爱的真谛，感悟人与人之间纯真的人性美。
　　二.教学重点：揣摩传神的语言，提高阅读散文的能力。
　　三.教学难点：认真感悟、仔细体会贯穿全文的人性美。
　　四.教学方法：
　　1.探究点拨法：抓住关键语句进行点拨
　　2.多媒体辅助教学
　　五.教学用具：多媒体
　　六.教学时间：一课时
　　七.教学过程：
　　（一）导入新课(五分钟)
　　1、出示一组配乐（肖邦钢琴曲《月光》营造舒缓、恬淡、忧伤的气氛）的田园风光图片：老牛耕地、乡村麦田、金色麦浪、拾穗身影等画面，让学生欣赏并展开联想，感受农村生活的气息（多媒体出示）
　　2、学生自主表达感受。
　　（二）整体感知课文  (四分钟)                 
　　1、速读课文，思考问题（多媒体出示）：
　　本文主要讲了一个什么故事？表达作者怎样的思想感情？
　　2、学生自主交流，教师点拨。
　　明确：课文通过描述旧时村姑拣麦穗时对生活种种美梦的憧憬及其破灭，以及自己儿时与卖灶糖老汉之间一段令人感伤的往事，表达她对人生的美的执着追求。
　　（三）粗略探究问题(五分钟)
　　1、小组合作讨论问题（多媒体出示）：
　　1）课文开头写到农村姑娘拣麦穗时的梦，这在全文中有什么作用？
　　2）“我”拣麦穗时的梦是什么？“我”为什么要嫁给“卖灶糖老汉”？
　　2、学生自主交流，教师参与讨论。
　　明确：
　　1）课文开头概述农村姑娘拣麦穗时的梦及其破灭，给全文营造一种淡淡的忧伤氛围，为下文叙写“我”由拣麦穗所产生的憧憬——嫁给一直疼“我”的卖灶糖的老汉作铺垫和映衬，由面到点，由此及彼，丰富了作品的内涵，揭示了作品的主题——呼唤真情，追求纯真的人性美。
　　2）“我”拣麦穗时的梦是“要备嫁妆”“要嫁给那个卖灶糖老汉”。孤苦的“卖灶糖老汉”无私地疼爱“我”，使“贪吃、因为丑陋而又少人疼爱的我”越来越依恋他。
　　（四）精细探究问题：揣摩语言，体会作者的思想感情(二十分钟)。
　　1、自读课文，圈出最喜欢的语句与小组同学交流共享。