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　　《音乐巨人贝多芬》课堂实录与教学反思
　　河北邯郸市永安学校刘海霞
　　一、课堂实录
　　[教学目标]
　　1.引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。
　　2.学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
　　3.学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
　　[教学课时]一课时
　　[教学过程]
　　（一）音乐激思，了解大师
　　（激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，沉思遐想。）
　　师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗？
　　（生：贝多芬的《命运交响曲》）
　　师：你对它有什么了解？对它的作者了解吗？
　　生：（略，这里只要学生说出就给予肯定）
　　师：同学们了解大师的情况还真不少。说明在课前做了充分的预习。贝多芬是德国作曲家、钢琴家。生活在音乐家庭，从28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作正旺盛，30岁时，耳朵就完全聋了，那时他特别苦闷，但从未辍笔，创作了很多优秀的音乐作品，如《英雄交响曲》《田园交响曲》《合唱交响曲》。今天，我们就一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？他的内心世界是怎样的？
　　(二）阅读课文，了解大师。
　　1.快速阅读
　　（1）给加点的字注音、识记生字、解词。
　　重荷（hè）荷，负担。凌乱不堪（kān）堪，能忍受。深邃（suì）邃，深。
　　踌躇（chóuchú）犹豫。磐（pán）石磐，大石头。
　　（2）四人讨论交流：文章分别从什么角度表现贝多芬的独特气质和坚强个性？
　　板书
　　女佣人（介绍）生活状况精神状态外表
　　陌生人（眼光）贝多芬的形象↓
　　贝多芬（语言）坦露自己的内心世界内心
　　师：谈谈你对贝多芬的认识？
　　生1：从他谁都不肯接见、厌恶别人打扰、他要的是孤独和安静……可以看出贝多芬苦恼郁闷，他习惯孤独安静。
　　生2：从第五、七自然段，可看出他穿着不修边幅、生活简单随便。
　　生3：从他无视屋内的人……可看出他没有知心朋友，孤独寂寞。
　　生4：从第九自然段的肖像描写可以看出贝多芬生活窘迫、压力巨大，但不向命运低头的顽强意志和抗争精神。
　　师：这一切都源于什么？他的内心世界是怎样的？
　　生1：贝多芬对音乐的挚爱，对大自然的热爱。音乐就是他生命的支点，面对耳聋的巨大打击，他无助、无奈、发狂，但是他没有向厄运低头，而是以超出常人的坚强意志，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言。
　　生2：虽然贝多芬听不到，但他把自己丰富的情感、独特的人生感悟以及对大自然的热爱，用音乐语言淋漓尽致地宣泄出来。这说明了音乐成了贝多芬的思想载体，心灵的归宿。